Deep Learning Society
- Innovationsnetværk med andre kommuner
- Inspiration fra internationale forskere
- Konkret arbejde med undervisning tilpasset dit curriculum
Vil din kommune være en del af samarbejdet med Learnlab, hvor vi arbejder sammen om at udvikle pædagogik, teknologi og skoleledelse? Learnlab har i flere år ledet det innovative netværk, Deep Learning Society (DLS).
Det overordnede mål i DLS er at udforske og udvikle den løbende og fremtidsrettede pædagogiske praksis, nye ledelseskompetencer på skoler og i kommuner, såvel som konkrete måder at modellere dyb læring og livskompetencer på.
Som deltager i Deep Learning Society får du:
Innovation, vejledning, eksempler og deling mellem kommuner af følgende emner:
- Innovative værktøjer til digital læring
- Evidensbaseret ledelse
- Et lærende netværk i din egen kommune og på tværs af kommuner
- Opbygning af professionel ledelse, der skaber tillid
- Modeller til at basere observation på styrker
- Udvikling af lokale planer og strategier
- Støtte til at udvikle undervisning tilpasset de aktuelle læringsmål
- Måling og vurdering af dyb læring
Kompetenceudvikling på alle niveauer
Målet i (DLS) er at stimulere undervisning, der arbejder videre med at understøtte kreativitet, åbne spørgsmål, tid til at tænke og aktive elever, kort sagt at opnå dybere læring gennem fælles innovation. Vores pædagogiske udgangspunkt er den progressive pædagogik, hvor vi bygger videre på det bedste fra John Dewey's og Erling Lars Dale's filosofi, samtidig med at læringsmål indtænkes.
Læring sker gennem aktivitet, hvor eleverne sammen udforsker og reflekterer over relevante begreber. Ved at stille spørgsmål som leder eleverne til fælles refleksion og produktion, hjælper læreren eleverne med at opdage den dybere mening med begreber. Dette læringsprincip appellerer også til forvaltningschefer, skoleledere og lærere.
Læreren stiller spørgsmål baseret på elevernes interesser og involveringsevne og sætter spørgsmålene i en kontekst gennem dyb viden om emnet og læringsmål/curriculum. Undervisn ing i fremtiden kan ikke være planlagt i detaljen. på forhånd, men er knyttet til curriculum via en proces med elever og kolleger. Læreren bruger de ressourcer, der til rådighed i elevgruppen.
DLS arbejder på at skifte fokus fra summative tests til formativ vurdering gennem arbejdet med virkelighedsnære opgaver. Learnlabs digitale værktøjer udgør grundlaget for at udvikle en vurderingspraksis, hvor eksaminer og nationale tests bliver mindre vigtige, fordi elever og lærere dokumenterer det lærte som en af undervisningen.
Der deltager allerede mange kommuner
DLS er et netværk, der består af elever, lærere, skoleledere og forskere, som sammen med Learnlab designer fremtidens læring. Kollektiv innovation i praksis!
Traditionelle konferencer med oplægsholdere har vist at have meget lidt værdi ud over det sociale. Mange udviklingsorienterede ledere og lærere understreger også, at det er både trættende og ensomt at deltage i konferencer, som gennemføres digitalt.
Learnlab vil gøre en forskel ved at give alle mulighed for at bruge digital teknologi på læringsfremmende måder. Learnlab kombinerer de bedste idéer fra den progressive pædagogik med læringsfremmende brug af digital teknologi. Vi bruger derfor det interaktive værktøj Colab, som giver aktive deltagere mulighed for at linke refleksioner til erfaringer, dele med hinanden og i fælleskab udvikle forslag, idéer og input.
Samarbejde med internationale forskere
I DLS,stræber vi efter at lære af de måder og metoder, der bruges i nogle af verdens bedste uddannelsessystemer.
LearnLab, er sammen med professor Andy Hargreaves, initiativtager til Atlantic Rim Collaboratory (ARC), hvor 10 uddannelsessystemer i fællesskab udforsker en uddannelsespolitik, der er mere på linje med det brede uddannelssesmandat, skolen faktisk har.
ARC er global bevægelse, der ønsker at fremme lighed, dygtiggørelse for alle, inklusion, trivsel, demokrati, bæredygtighed, menneskerettigheder i højt kvalificerede og ledede systemer i verden.
De forskere som i perioden 2020-2022 giver råd, fremlægger deres forskning og deltager i diskussioner i DLS netværket er:
Rolf Kristian Baltzersen
Lektor (ph.d.) - Afdeling for læreruddannelse, Høgskolen i Østfold.
Michael Fullan
Global Leadership Director, New Pedagogies for Deep Learning. Professor emeritus - University of Toronto.
Andy Hargreaves
Direktør for CHENINE (Change, Engagement and Innovation in Education - The University of Ottawa). Professor Lynch School of Education and Human Development, Boston College.
Egil Hartberg
Projektleder, Center for Livslang Læring, Høgskolen i Innlandet.
Viviane Robinson
Professor ved Faculty of Education and Social Work ved University of Auckland, New Zealand, og akademisk direktør for universitetets Centre for Educational Leadership.
Pål Roland
Lektor (ph.d.) - Nationalt Center for Læringsmiljø og Adfærdsforskning ved Universitetet i Stavanger.
Kim Schildkamp
Lektor ved fakultetet for adfærds-, ledelses- og samfundsvidenskab - Twente Universitet. Nuværende formand for ICSEI (International Congress on School Effectiveness and Improvement)
Dennis Shirley
Professor i uddannelse - Lynch School of Education, Boston College.
Louise Stoll
Professor i professionel læring, University College - London's Institute of Education.