Hensikt:
Utvikle involveringskompetanse slik at elevane kan ta informerte val.
Spørsmål:
«Kva delar av temaet trur du er mest interessante? La oss utforske det saman.»
Aktivitetar:
Ønska reaksjon:
«No har eg oversikt over temaet og veit kva eg vil jobbe vidare med!»
Hensikt:
Lære meir om spesifikke delar av temaet, førebuing til konkretiseringsfasen.
Spørsmål:
«Korleis skal vi lære meir om dette?»
Aktivitetar:
Ønska reaksjon:
«No veit eg nok til å lage noko konkret der eg kan vise kompetansen min!»
Hensikt:
Gje elevane moglegheit til å vise kompetanse ut frå eigne føresetnader.
Spørsmål:
«Kva kan du lage eller gjere for å vise kva du har lært?»
Aktivitetar:
Ønska reaksjon:
«No er eg stolt over det eg har arbeidd med og er klar til å vise det fram!»
Hensikt:
Lære av prosessen gjennom refleksjon.
Spørsmål:
«Kva har du gjort, kva tenkte du undervegs, og kva har du lært av prosessen?»
Aktivitetar:
Ønska reaksjon:
«Eg har lært mykje og veit kva eg kan gjere betre neste gong.»
Periodeplanlegging i Mylab er designa for å vere fleksibel, basert på behov. Ein periode kan vare frå nokre få dagar til fleire månader. Fleksibiliteten kjem av moglegheita til å samarbeide på tvers av fag ved å invitere andre lærarar til å delta i perioden, samt to hovudnivå i planlegginga:
Tips til planlegging:
Tilpassa didaktisk relasjonsmodell:
For konkret planlegging kan ein bruke ein didaktisk relasjonsmodell som tek omsyn til verdimessige og prinsippbaserte faktorar, samt konkrete element i planleggingsfasen.
Rike oppgåver:
Rike oppgåver viser til læringsaktivitetar som gjev elevar moglegheita til å utforske komplekse konsept og bruke kunnskapar og ferdigheiter på tvers av ulike disiplinar. Desse oppgåvene er designa for å vere opne og flertydige, noko som oppmuntrar til kritisk tenking og problemløysing.
I Learnlab trur vi på verdien av rike oppgåver som ein inkluderande metode, slik at alle elevar lett kan kome i gang og forstå oppgåvene. Vi tilbyr ulike verktøy som legg til rette for kreativ læring, anten individuelt eller i samarbeid med andre. Desse verktøya er også tilpassa for å møte spesifikke behov, som språklege tilpassingar og liknande.
Til ettertanke:
Korleis kan KI bidra?
Learny kan automatisk generere undervisningsplanar og reflekterande spørsmål basert på perioden du har planlagt i Mylab. Gjennom perioden kan du gje formativ vurdering basert på elevane sine innleveringar på oppgåvenivå. Learny analyserer innhaldet og foreslår tilbakemeldingar. Det er viktig at du som lærar nøye gjennomgår elevane sitt arbeid og tilpassar tilbakemeldingane, sidan du kjenner elevane best, inkludert innsatsen og samarbeidet deira. Learny kan også nyttast summativt på periodenivå.
Det er lurt å starte læringsprosessen med å vekkje nysgjerrigheit og motivasjon hos eleven. Denne innleiande fasen er avgjerande for å utnytte elevane si ibuande nysgjerrigheit og byggje på deira eksisterande kunnskapsbase. Det primære målet her er å skape ei kjensle av relevans og lyst til å lære, som blir drivkrafta for det vidare arbeidet.
Colab er perfekt for å vekkje nysgjerrigheit og aktivere forkunnskapar ved å leggje til rette for deltakarinnspel gjennom opne oppgåver, ordskyer, avstemming og marsjerande steg.
Idealab kan brukast til å lage eit felles tankekart der vi samlar innspel om det aktuelle temaet, konseptet eller omgrepet. På slutten av perioden kan ein oppdatere tankekartet med ein annan fargekode for å synleggjere kva nytt ein har lært.
Storylab kan til dømes brukast til skrivestafett. Be elevane skrive det dei hugsar om temaet i 1–2 minutt, før dei byter læringseining og held fram på teksten til læringspartneren sin.
Medialab: Be elevane lage ein kort video eller lydfil der dei fortel alt dei hugsar om temaet. Dei kan gjerne vere ein nyheitsreporter eller journalist som intervjuar kvarandre.
Til ettertanke:
Korleis kan KI bidra?
Learny kan oppsummere elevinnspel i Colab, tydeleggjere spennet i elevane sin tankegang, og utvikle reflekterande spørsmål basert på læringsmåla og sentrale omgrep læraren har lagt til på førehand.
Fasen handlar om å å gi elevane eit overblikk på kva tema handlar om slik at dei kan ta informerte val på kva dei ønsker å fordjupe seg i. Dette er ein fase som ofte blir litt gløymd. Vi ønsker gjerne ulike former for elevmedverknad i skulen, og då krevst det at vi utviklar elevane sin involveringskompetanse og vidareutvikle identiteten, interessene og motivasjonen til eleven. Dette blir oppnådd ved å gi moglegheiter for å navigere gjennom og samhandle med emnet på ein måte som resonnerer med deira individuelle læringsstilar og preferansar.
Colab kan brukast som ein ressursbank ved å legge til lenker, videoar og innhald elevane kan utforske rett i appen. Elevar kan komme med innspel til gode kjelder i opne oppgåver. Dette er ein fin moglegheit for å øve på kjeldekritikk.
Idealab kan bli brukt som ressursbank med lenker, videoar, opplasta dokument og lydfiler. Elevar kan også samskrive i tankekartet og dele interessant informasjon dei finn og kategorisere det saman.
Storylab kan brukast som ressursbank med ulike lenker, videoar, lydfiler og innhald. Lærar kan kopiere innhald frå biblioteket som elevane utforskar, eller lage innhaldet sjølv. Elevar kan bruke engasjerande lesar for å få tekst opplese eller omsette til ei mengd språk.
I Medialab kan læraren lage podkast eller videoar, eller dele desse frå biblioteket som elevane kan utforske.
Til ettertanke:
Korleis kan KI bidra?
Learny kan samanfatte tankekart eller multimodale bøker lærar ønsker at elevar skal utforske i Idealab eller Storylab. For enkelte kan dette vere ein måte å tilpasse vanskegrada på, då oppsummering kan lesast opp og omsetjast til ulike språk.
Fordjuping mogleggjer ei grundig forståing av sentrale kunnskapar, ferdigheiter og danningsaspekt som blir rekna som viktig i perioden. I løpet av denne fasen får elevane dykke djupt inn i spesifikke aspekt av emnet for å forstå sentrale omgrep og konsept, og med det fostre ei djup og nyansert forståing av innhaldet. Her er det også rom for å tileigne seg nye læringsstrategiar, arbeidsmetodar, og ferdigheiter.
Colab kan brukast av elevane for å teste kva dei hugsar via quiz eller matching steig. Dei kan også invitere inn eksterne ekspertar og ha ein reflekterande samtale eller intervju med personen både synkront eller asynkront via dei interaktive stega.
Idealab kan brukast til djupdykk ved at elevane åleine eller i grupper bygger ut eit tankekart ut frå kva dei lærer undervegs. Her kan dei gradvis bygge opp, kategorisere og visualisere stadig djupare kunnskap.
Storylab kan brukast for å lese multimodale tekstar frå biblioteket eller som er skapt av lærar. Elevane kan også skrive notat eller lage lyd- eller videologgar over det dei lærer.
I Medialab kan elevar studere videoar eller podkast frå biblioteket eller skapt av lærer. Dei kan også lage lyd- eller videologgar av det dei lærer undervegs.
Til ettertanke:
Korleis kan KI bidra?
Learny kan i Idealab og Storylab lage stimulerande spørsmål basert på planlegginga til læraren som hjelper dei å dykke djupare ned i tematikken.
No er det tid for elevane å skape kreative og engasjerande produkt eller utføre handlingar der elevane får vist kompetansen sin ut frå eigne føresetnader. Via konkretiseringa får dei vist i praksis dei kunnskapane (som omgrepsforståing), ferdigheitene og danningsaspekta som elevane har opparbeidd seg i perioden. Dei må på ein eller annan måte demonstrere den auka innsikten gjennom ord, produkt og handlingar. Denne fasen er avgjerande for å mogleggjere at elevane bruker teoretisk kunnskap på praktiske, handfaste former.
I Colab kan elevane lage interaktive presentasjonar som gjer det meir engasjerande og lærerrikt å vere tilskodar til presentasjonen.
Idealab kan brukast for idemyldring eller som ein kunnskapsbank meint for framvising. Elevane kan få hjelp undervegs via formativ vurdering frå KI-læringsassistenten Learny.
Storylab kan brukast som plattform for å vise kompetanse ved at elevane lagar eit multimodalt produkt med tekst, bilde, video, lydfiler, teikningar osb. Elevane kan få hjelp av KI-assistenten Learny til å raffinere produktet via formativ vurdering. Det er fint for å digitalisere analoge læreingsprosessar som uteskuleprosjekt. Produkta kan presenterast digitalt eller skrivast ut og hengast på veggen.
I Medialab kan elevane lage spennande podkastar eller videoar. Dette kan vere alt frå fantasifulle forteljingar, forklaringsvideoar, nyheitsreportasjer, digitalisering av ferdigheitstrening.
Til ettertanke:
Korleis kan KI bidra?
I Storylab og Idealab kan Learny gi formativ framovermelding på elevarbeidet, som frigir tid til deg som lærar i klasserommet til å drive relasjonsbygging.
Reflekterande dialog er samtaler som forsterkar og internaliserer dei tileigna kompetansane. Her hjelper vi elevane reflektere over produktet dei laga i konkretiseringsfasen. Elevane raffinerer produktet før ferdigstilling basert på refeksjonane i konkretiseringsfasen. Dette er eit passande tidspunkt for elevane å vise fram kva dei har laga og forklare tankegangen i prosessen. Dette lar elevane lære av kvarandre, berre pass på at klassen ikkje blir passive mottakarar i denne fasen. Det er også viktig å reflektere over sjølve læringsprosessen saman med elevane. Kva gjekk bra, kva lærte dei mest av og kva kan vi gjere annleis neste gong? Den gir ei plattform for elevar å artikulere læringsreisa si, tilby innsikt og delta i konstruktiv diskurs, og dermed styrke forståinga deira og verdsetjing av ikkje berre emna, men også prosessen. Desse refleksjonane er essensielle, fordi det set lys på læringa og vi tek med oss lærdommen inn i neste syklus av modellen.
Colab er genialt for å samanfatte og reflektere over elevprodukta og læringsprosessen. Elevane kan laste opp ressursar rett i Colab og ein kan vise desse på storskjerm og samanlikne og bli inspirerte av kvarandre. Her kan eleven også svare på reflekterande spørsmål med tankekart eller opne oppgåver. Av og til er det gøy å ha ei kople-oppgåve eller ein quiz for å sjå kva ein hugsar frå perioden og kvarandre sine elevarbeid. Ein kan generere ein rapport for heile klassen, eller for enkeltelevar, då kan du (i Mylab) og elevane sjå korleis innspela deira bidrog til den kollektive læringa til klassen.
Idealab kan brukast som presentasjonsverktøy, eller det kan danne utgangspunkt for fagsamtalar.
Storylab kan brukes som presentasonsverktøy eller danne utgangspunkt for fagsamtaler. Eleven kan også utvikle en multimodal refleksjonslogg.
I Medialab kan elevene lage en video eller lydfil hvor de reflekterer over arbeidet sitt og læringsprosessen.
I Mylab kan ærer drive med underveis- og sluttvurdering. Når elevarbeid er ferdig og refleksjoner om læringsprosessen gjennomført kan man markere oppgavene som ferdig og arkivere perioden om ønskelig. Elevarbeid som skal brukes videre i elevens portefølje kan tas vare på, men det bør vøre rutiner for jevnlig sletting av annet elevarbeid da dette er et GDPR krav i enkelte kommuner.
Til ettertanke:
Hvordan kan KI bidra?
Learny kan oppsummere elevinnspill, og vise bredde i elevers tankegang, lage refleterende spørsmål og komme med forslag til videre inititaiv basert på elevenes refleksjoner og innspill på læringsprosessen. I Mylab kan Learny hjelpe lærer med vurdering ved å generere utkast til tilbakemelding basert på arbeidene eleven ehar levert i løpet av perioden. Lærer velger når og hvor mange ganger hen ønsker å gi tilbakemleding i løpet av en periode, det må ikke kun være på slutten.
Progressiv pedagogikk hos LearnLab handler om student-sentrert læring hvor man lærer av å agere og produsere, tilpasses individuelle behov hvor man får mulighet til å være kreativ og engasjert, og at man reflekterer over læringsprosessen. Denne tilnærmingen er inspirert av teoriene til anerkjente pedagoger og psykologer som John Dewey, Lev Vygotsky, Maria Montessori, Ludwig Wittgenstein, Howard Gardner og Michael Fullan. Disse teoriene promoterer et utdanningssystem som verdsetter praktisk læring, kritisk tenkning og refleksjon – prinsipper som er forankret i det pedagogiske innholdet og den teknologiske utviklingen av Learnlab plattformen. LearnLab å fremme et miljø der læring ikke bare er informativ, men også transformatorisk, fremmer personlig vekst og samfunnsbidrag.
John Dewey, en filosof og utdanningsreformator, argumenterte for en erfaringssentrert utdanning, og understreket at læring skjer gjennom erfaring og gjennom refleksjon over disse erfaringene. Dewey mente utdanningen skulle forberede studentene til å engasjere seg fullt ut med sitt samfunn og miljø, oppmuntrende til en kontinuerlig syklus av handling og refleksjon som forbedrer både personlig og intellektuell vekst. Learnlab har digitale verktøy som legger godt til rette for refleksjon, og elevproduksjon. Colab er meget gunstig for den reflekterende biten, og Storylab, Idealab og Medialab er gode elevproduksjonsverktøy. I tillegg finner du AI assistenten Learny her, som er utviklet for å hjelpe elevene reflektere over hva de har fått til og hva de kan gjøre videre. Når det kommer til “learning by doing” anbefaler vi å kombinere plattformen vår med analoge elevaktiviteter for å dra nytte av styrkene til erfaringsbasert læring kombinert med kreative elevproduksjoner og gode refleksjoner.
Anvendelser i den Virkelige Verden: Deweys ide om at utdanningen bør være tett knyttet til virkelige opplevelser er en grunnpilar i Learnlabs tilnærming hvor det er ønskelig at lærere legger opp til rike oppgaver hvor elevene engasjerer seg i sitt nærmiljø og får vist produktene sine for et rikfoldig publikum, ikke alltid bare klassen.
Lev Vygotsky, en sentral figur innen psykologi og utdanning, introduserte og la grunnlaget for flere nøkkelbegreper som har hatt betydelig innflytelse på moderne pedagogiske praksiser. Sentralt i hans teori er ideen om mediert læring, som postulerer at læring skjer gjennom samspill med ens sosiale miljø, særlig gjennom verktøy og språk. Denne interaksjonen finner ofte sted innenfor “Den Proksimale Utviklingssonen” (ZPD), som er forskjellen mellom hva en lærende kan gjøre uten hjelp og hva de kan oppnå med veiledning. Learnlab legger til rette for mediert sosial læring hvor elevene får støtte (scaffolding) via teknologi hvor språk, samarbeidslæring og AI støtte er sentralt.
Maria Montessori revolusjonerte barneopplæringen ved å introdusere en barnesentrert tilnærming som vektlegger praktisk, selvstyrt læring innenfor et nøye forberedt miljø. Filosofien hennes bygger på ideen om at barn lærer best når de får frihet til å utforske materialer og konsepter i sitt eget tempo, veiledet av indre motivasjon fremfor eksterne belønninger eller press. Learnlabs ulike verktøy som Idealab, Storylab og Medialab legger opp til en slik utforskning i samhandling med analoge og andre digitale kilder. Montessoris vekt på “peace” i vid forstand er noe vi understøtter i Learnlab ved å lage tankevekkende innhold som kan bidra til samfunnsengasjerte borgere som søker ytre og indre fred. Når det kommer til sensorisk basert og aktiv læring anbefaler vi å bruke plattformen vår i kombinasjon med erfaringsbasert læring ute i verden. Vår læringsassistent Learny hjelper elevene ha en mer selvstyrt læringsprosess da kan de få hjelp i prosessen når de trenger det, og lærer blir mer fri til å støtte hvor det trengs mest.
Ludwig Wittgenstein, en avgjørende figur innen moderne filosofi, påvirket i stor grad forståelsen av språk og dets rolle i læring. Han argumenterte for at betydningen av ord er avhengig av konteksten, og at språk får sin betydning fra bruken i ulike “livsformer.” Vi forstår først et begrep når det brukes i praksis. Derfor har vi fokus på å få elevene til å konkretisere læringen via produkter og handlinger og at disse blir utgangspunkt for å demonstrere kompetanse. Denne perspektivet inviterer til fokus på praktisk språkbruk innenfor spesifikke aktiviteter og samfunn, og understreker viktigheten av kontekst i kommunikasjon og forståelse. Learnlabs AI-assistent Learny er designet for å engasjere studentene i språkbruk som er forankret i lærerens valgte kompetansemål og sentrale begreper for tema.
Howard Gardners teori om multiple intelligenser har hatt stor innvirkning på pedagogisk filosofi ved å antyde at intelligens ikke er en enkelt generell evne, men heller distinkte dimensjoner. Ifølge Gardner bør utdanningen tilpasses individuelle styrker og læringsstiler for å maksimere studentenes potensiale.
Spesielt språklig, logisk-matematisk, inter- og intrapersonlig og kritisk evaluering er noe Learnlabplattformen er godt egent å utvikle hos eleven. Når det kommer til de andre intelligenstypene handler det om hvilke aktiviteter lærer legger opp til i planlegging. Analoge aktiviteter kan fint integreres med digitale aktiviteter på Learnlab plattformen.
Michael Fullan, en anerkjent utdanningsforsker mest kjent for sine tanker om dybdelæring og er en stor inspirasjon for LK-20. Fullan identifiserer seks avgjørende kompetanser – ofte referert til som de seks C-ene – som er avgjørende for studenter i det 21. århundre:
Dennis Shirley og Andy Hargreaves påpeker behovet for en bedre balanse mellom prestasjon og trivsel i skolen. De har identifisert fem veier som fremmer, og fem som hindrer elevengasjement. Hindringene inkluderer misnøye, frakobling fra skole og læreplan, dissosiasjon fra samfunnsnormer, umyndiggjøring og distraksjon. For å fremme elevengasjement må man fokusere på mestring, myndiggjøring, indre verdi i skolearbeidet, forstå viktigheten av det man lærer, og knytte læringen til den kulturen man er en del av.
Digitale verktøy kan øke engasjementet hvis de brukes med klare mål og mening, mens standardiserte prøver blir sett på som erkefienden til elevengasjement. Hos Learnlab jobber vi for periodebasert undervisning som fremmer relevans, mestring og elevmedvirkning, basert på en mappetankegang. Tidligere har dette vært krevende for lærere, men med AI blir denne jobben nå lettere. Vi tilbyr læringsressurser som lærere kan kopiere og tilpasse til lokale forhold. I tillegg har vi et sterkt fokus på samisk innhold, som støtter et språk og en kultur under sterkt press.