Forskning og anerkjennelser

Dette sier leserne om boken:

• Professor Kim Schildkamp, University of Twente

  “Hvis du er interessert i hvordan KI kan bidra til å lede utdanningsendring i organisasjoner, er dette en bok du må lese!“

• Professor Emeritus Michael Fullan, University of Toronto

  “Denne boken integrerer de mest virkningsfulle endringsmodellene med kraften i KI, og utforsker utviklingen av vår felles menneskelighet og hvilken framtid den peker mot. Det jeg liker spesielt godt med boken, er hvordan Learnlab, sammen med studenter og lærere, aktivt skaper og tester de beste ideene.”

• Professor Steve Munby, tidligere CEO av The National College for School Leadership i England

  “Denne boken er banebrytende. Den gir en grundig analyse av ledelse og endringsledelse, samtidig som den presenterer nyttige modeller og prosesser som ledere kan bruke for å styrke sin organisasjon. Alle som ønsker å utvikle skolen og forstå hvordan KI kan tas i bruk for å gjøre det, bør skaffe seg et eksemplar. Jeg kjenner ingen annen bok som kan sammenlignes.”

• Professor Emeritus Louise Stoll, UCL IOE London og tidligere President for The International Congress for School Effectiveness and Improvement

  “For en bonus! En ressurs som på så mange måter viser at KI kan støtte endringer i utdanning. Learnlab og IMTEC har på en dyktig måte kombinert sin omfattende kunnskap og erfaring med EdTech, KI og ledelse av utdanningsendring i én unik publikasjon. En tankevekkende, verdifull og radikal oppfordring til internasjonal handling.”

• Professor Dennis Shirley, Lynch School of Education and Human Development, Boston College

  “Med klar og overbevisende tekst tilbyr denne boken et mangfold av beste praksiser basert på grundig forskning, utformet for å gi travle skoleledere alle verktøyene de trenger for å få mest mulig ut av KI i sine skoler og systemer. En uunnværlig ressurs som hører hjemme i bokhyllen til enhver reflektert pedagog.“

• Professor Andy Hargreaves, University of Ottawa, President of ARC Education og tidligere President of the International Congress for School Effectiveness and Improvement

  “Denne lettleste boken er ikke bare en samling spekulasjoner om fordeler og ulemper med KI; den omformer disse spørsmålene i skolen, ikke i stedet for faglig skjønn, men sammen med det. Tilgjengelig, praktisk og klok. Den beste boken om KI og skoleutvikling som noen har skrevet til nå.“

Dette sier leserne om boken:

• Michail Giannakos, professor ved Norwegian University of Science and Technology (NTNU)

  “Mennesker og KI kan på en etisk og synergisk måte kombinere sine styrker for å støtte undervisning og læring. Denne boken viser konkrete måter lærere og KI kan utfylle hverandres evner og integrere KI effektivt i utdanningsmiljøer. Klokt skrevet og dypt relevant. En essensiell bok for alle som er opptatt av utdanningens framtid.”

• Lee Elliot Major, Professor ved Social Mobility, University of Exeter

  “Denne boken gir reelt håp om at KI-verktøy, i hendene på dyktige lærere, kan bidra til å gi den kraftfulle tilbakemeldingen alle elever fortjener, uansett bakgrunn. Vi må gjøre alt vi kan for å gjøre KI til en stor utjevner i utdanningen, og skape mer rettferdig praksis i klasserommet som ivaretar alle våre barn.”

• Barbara Wasson, Professor ved Centre for the Science of Learning Technology, Universitetet i Bergen (UiB)

  “Denne boken gir utdanningspraktikere lettleste, praktiske og jordnære innsikter i hvordan man kan bruke KI til å styrke tilbakemelding og vurdering. Den gir også sårt tiltrengt innsikt i hvordan man kan være en ledende EdTech-utvikler i Europa, med fokus på å ivareta digital utdanning.”

• Marlen Faannessen, Assisterende direktør, IMTEC Foundation

  “KI kan frigjøre lærere til å fokusere på det som virkelig betyr noe, å veilede og støtte elever. Det er på tide å gå bort fra standardiserte tester og ta i bruk vurderingspraksiser som fremmer reell vekst. Full av praktiske strategier og inspirasjon er denne boken uunnværlig for alle som former utdanningens framtid.“

• Dennis Shirley, Professor at Lynch School of Education and Human Development, Boston College

  “Med forfriskende klarhet og imponerende forskningsforankring legger denne boken fram en trinnvis plan for hvordan vi kan ta i bruk KIs spektakulære nye ressurser, samtidig som pedagogikken forblir i førersetet med tydelig fokus på elevene og deres utvikling. Dette er en oppdatert og lettlest guide til den nye virkeligheten med KI og utdanning. En bok som hører hjemme i bokhyllen til enhver reflektert person og i biblioteket til alle skoler.”

Pedagogikk

Progressiv pedagogikk i Learnlab innebærer elevsentrert læring der elevene lærer gjennom å handle og produsere, tilpasset individuelle behov, med mulighet til å være kreative og engasjerte, og ved å reflektere over selve læringsprosessen. Denne tilnærmingen er inspirert av teoriene til anerkjente pedagoger og psykologer som John Dewey, Lev Vygotskij, Maria Montessori, Ludwig Wittgenstein, Howard Gardner og Michael Fullan. Teoriene fremmer et utdanningssystem som verdsetter praktisk læring, kritisk tenkning og refleksjon, prinsipper som er innebygd både i det pedagogiske innholdet og i den teknologiske utviklingen av Learnlab-plattformen. Learnlab har som mål å skape et miljø der læring ikke bare er informativ, men også transformativ, og fremmer personlig utvikling og samfunnsbidrag.

• John Dewey: Erfaringbasert utdanning og reflekterende tenkning

  

  John Dewey, filosof og utdanningsreformator, argumenterte for en erfaringsbasert utdanning og understreket at læring skjer gjennom erfaring og refleksjon over disse erfaringene. Dewey mente at utdanning bør forberede elever på å delta fullt ut i sitt samfunn og miljø, og oppmuntre til en kontinuerlig syklus av handling og refleksjon som fremmer både personlig og intellektuell utvikling.

  Learnlab tilbyr digitale verktøy som støtter refleksjon og elevproduksjon. Presentasjon er særlig nyttig for refleksjon, mens bok, tankekart, video og podcast fungerer godt som produksjonsverktøy for elever. I tillegg er KI-assistenten utviklet for å hjelpe elever med å reflektere over hva de har oppnådd, og hva de kan gjøre videre. For å styrke «læring gjennom å gjøre» anbefaler vi å kombinere plattformen vår med analoge elevaktiviteter, slik at man kan utnytte styrkene ved erfaringsbasert læring, kreative elevproduksjoner og gjennomtenkt refleksjon.

  Virkelighetsnære anvendelser:
  Deweys idé om at utdanning bør være tett knyttet til virkelige erfaringer, er et grunnprinsipp i Learnlabs tilnærming. Lærere oppfordres til å utvikle rike oppgaver som engasjerer elever i deres lokale omgivelser og gir dem muligheten til å vise fram sine produkter for et bredere publikum – ikke bare for klassen.

• Lev Vygotsky: Mediert læring, den nærmeste utviklingssonen og stillasbygging

  

  Lev Vygotskij, en nøkkelfigur innen psykologi og utdanning, introduserte og la grunnlaget for flere sentrale begreper som har hatt stor innflytelse på moderne pedagogisk praksis. Kjernen i hans teori er ideen om mediert læring, som postulerer at læring skjer gjennom samhandling med ens sosiale miljø – særlig gjennom bruk av verktøy og språk. Denne samhandlingen finner ofte sted innenfor den nærmeste utviklingssonen (ZPD), som er forskjellen mellom hva en elev kan gjøre på egen hånd og hva de kan oppnå med veiledning.

  Learnlab legger til rette for mediert sosial læring der elever får støtte (stillasbygging) gjennom teknologi, med språk, samarbeidende læring og KI-støtte som sentrale elementer.

• Maria Montessori: Vekt på selvstyrt, praktisk læring (og «fred»)

  

  Maria Montessori revolusjonerte småbarnspedagogikken ved å introdusere en barneorientert tilnærming som vektlegger praktisk, selvstyrt læring i et nøye tilrettelagt miljø. Hennes filosofi bygger på ideen om at barn lærer best når de får utforske materialer og begreper i sitt eget tempo, styrt av indre motivasjon heller enn ytre belønninger eller press.

  Learnlabs ulike verktøy, som tankekart, bok, video og podcast, legger til rette for slik utforskning i samspill med både analoge og andre digitale kilder. Montessoris fokus på «fred» i en bred forstand støttes i Learnlab gjennom skapende og tankevekkende innhold som kan bidra til sosialt engasjerte borgere som søker både ytre og indre fred.

  For sansebasert og aktiv læring anbefaler vi å bruke plattformen vår i kombinasjon med erfaringsbasert læring i den virkelige verden. Vår læringsassistent bidrar til en mer selvstyrt læringsprosess, gir hjelp ved behov og frigjør tid slik at lærere kan fokusere støtten der den trengs mest.

• Ludwig Wittgenstein: Språkfilosofi og læring

  

  Ludwig Wittgenstein, en sentral skikkelse i moderne filosofi, hadde stor innflytelse på forståelsen av språk og dets rolle i læring. Han hevdet at ordenes betydning avhenger av kontekst, og at språket får sin mening gjennom bruk i ulike «livsformer». Vi forstår et begrep først når det tas i bruk i praksis.

  Derfor legger vi vekt på at elever konkretiserer læring gjennom produkter og handlinger, som dermed blir grunnlaget for å vise kompetanse. Dette perspektivet fremmer et fokus på praktisk språkbruk i bestemte aktiviteter og fellesskap, og understreker betydningen av kontekst i kommunikasjon og forståelse.

  Learnlabs KI-assistent er utviklet for å engasjere elever i språkbruk forankret i lærerens valgte læringsmål og nøkkelbegreper for temaet.

• Howard Gardner: Teorien om multiple intelligenser

  Howard Gardners teori om multiple intelligenser har hatt stor innflytelse på utdanningsfilosofi ved å foreslå at intelligens ikke er én generell evne, men snarere består av flere ulike dimensjoner. Ifølge Gardner bør utdanning tilpasses individuelle styrker og læringsstiler for å maksimere elevenes potensial.

  • Språklig intelligens

  • Logisk-matematisk intelligens

  • Romlig intelligens

  • Kroppslig-kinestetisk intelligens

  • Musikalsk intelligens

  • Interpersonlig intelligens

  • Intrapersonlig intelligens

  • Naturalistisk intelligens

  • Kritisk vurdering

  Særlig innen språklig, logisk-matematisk, interpersonlig, intrapersonlig og kritisk vurdering utmerker Learnlab-plattformen seg i å utvikle elever. For de andre formene for intelligens avhenger det av hvilke aktiviteter læreren legger opp til i planleggingen. Analoge aktiviteter kan enkelt integreres med digitale aktiviteter på Learnlab-plattformen.

• Michael Fullan: Dyp læring

  Michael Fullan, en anerkjent utdanningsforsker, er best kjent for sine tanker om dyp læring og har vært en stor inspirasjon for LK20. Fullan identifiserer seks sentrale kompetanser – ofte omtalt som de seks C-ene – som er avgjørende for elever i det 21. århundre:

  • Character (karakterstyrke): Learnlab-plattformene oppmuntrer til utforskning og utvikling av identitet gjennom arbeid med rike oppgaver og skapingen av kreative elevprodukter.

  • Citizenship (medborgerskap): Ved å utvikle innhold og involvere elever i prosjekter som tar opp virkelige samfunnsutfordringer, fremmer Learnlab global bevissthet og respekt for mangfold.

  • Collaboration (samarbeid): Samarbeid er en kjernefunksjon i Learnlabs verktøy, med svært gode muligheter for samskriving.

  • Communication (kommunikasjon): Learnlabs verktøy er utformet for å senke terskelen for deltakelse og danne grunnlag for diskusjoner og presentasjoner. Elever kan uttrykke seg gjennom tekst, lyd, bilder eller video.

  • Creativity (kreativitet): Verktøy for idéutvikling, som tankekart og flytskjema, stimulerer til kreativ tenkning. Elever kan eksperimentere med ulike måter å representere informasjon på, utvikle unike løsninger på problemer og uttrykke seg gjennom digitale medier.

  • Critical Thinking (kritisk tenkning): Learnlab-plattformene utfordrer elevene til å bruke logisk resonnement, analysere informasjon og vurdere kilder – inkludert tilbakemeldinger fra KI.

• Hargreaves & Shirley: Elevengasjement

  Dennis Shirley og Andy Hargreaves understreker behovet for en bedre balanse mellom prestasjon og trivsel i skolen. De har identifisert fem faktorer som fremmer og fem som hemmer elevengasjement. Hindringene inkluderer misnøye, manglende tilknytning til skole og læreplan, frakobling fra samfunnsnormer, maktesløshet og distraksjon. For å fremme elevengasjement må fokuset ligge på mestring, myndiggjøring, indre verdi i skolearbeidet, forståelse av betydningen av det man lærer, og å knytte læringen til kulturen man er en del av.

  Digitale verktøy kan styrke engasjement når de brukes med tydelige mål og hensikt, mens standardiserte tester ses som selve hovedfienden til elevengasjement. Hos Learnlab jobber vi for periodebasert undervisning som fremmer relevans, mestring og elevmedvirkning, basert på en porteføljebasert tilnærming. Dette har tidligere vært utfordrende for lærere, men med KI er oppgaven blitt enklere. Vi tilbyr læringsressurser som lærere kan kopiere og tilpasse til lokale forhold. I tillegg har vi et sterkt fokus på samisk innhold, som støtter et språk og en kultur under stort press.