Forsking og anerkjenningar

Dette seier lesarane om boka:

• Professor Kim Schildkamp, University of Twente

  “Om du er interessert i korleis KI kan bidra til å leie utdanningsendring i organisasjonar, er dette ei bok du må lese!“

• Professor Emeritus Michael Fullan, University of Toronto

  “Denne boka integrerer dei mest verknadsfulle endringsmodellane med krafta i KI, og utforskar utviklinga av vår felles menneskelegdom og kva for ei framtid han peikar mot. Det eg likar særleg godt med boka, er korleis Learnlab, saman med studentar og lærarar, aktivt skaper og testar dei beste ideane.”

• Professor Steve Munby, tidligere CEO av The National College for School Leadership i England

  “Denne boka er banebrytande. Ho gir ei grundig analyse av leiing og endringsleiing, samstundes som ho presenterer nyttige modellar og prosessar som leiarar kan bruke for å styrkje organisasjonen sin. Alle som ønskjer å utvikle skulen og forstå korleis KI kan takast i bruk for å gjere det, bør skaffe seg eit eksemplar. Eg kjenner ingen annan bok som kan samanliknast.”

• Professor Emeritus Louise Stoll, UCL IOE London og tidligere President for The International Congress for School Effectiveness and Improvement

  “For ein bonus! Ein ressurs som på så mange måtar viser at KI kan støtte endringar i utdanning. Learnlab og IMTEC har på ein dyktig måte kombinert den omfattande kunnskapen og erfaringa si med EdTech, KI og leiing av utdanningsendring i éi unik publikasjon. Ei tankevekkjande, verdifull og radikal oppmoding til internasjonal handling.”

• Professor Dennis Shirley, Lynch School of Education and Human Development, Boston College

  “Med klar og overtydande tekst tilbyr denne boka eit mangfald av beste praksisar baserte på grundig forsking, utforma for å gi travle skuleleiarar alle verktøya dei treng for å få mest mogleg ut av KI i skulane og systema sine. Ein uunnverleg ressurs som høyrer heime i bokhylla til kvar reflektert pedagog.“

• Professor Andy Hargreaves, University of Ottawa, President of ARC Education og tidligere President of the International Congress for School Effectiveness and Improvement

  “Denne lettlesne boka er ikkje berre ei samling spekulasjonar om fordelar og ulemper med KI; ho omformar desse spørsmåla i skulen, ikkje i staden for fagleg skjønn, men saman med det. Tilgjengeleg, praktisk og klok. Den beste boka om KI og skuleutvikling som nokon har skrive til no.“

Dette seier lesarane om boka:

• Michail Giannakos, professor ved Norwegian University of Science and Technology (NTNU)

  “Menneske og KI kan på ein etisk og synergetisk måte kombinere styrkane sine for å støtte undervisning og læring. Denne boka viser konkrete måtar lærarar og KI kan utfylle kvarandre sine evner og integrere KI effektivt i utdanningsmiljø. Klokt skrive og djupt relevant. Ei essensiell bok for alle som er opptekne av utdanninga si framtid.”

• Lee Elliot Major, Professor ved Social Mobility, University of Exeter

  “Denne boka gir reelt håp om at KI-verktøy, i hendene på dyktige lærarar, kan bidra til å gi den kraftfulle tilbakemeldinga alle elevar fortener, uansett bakgrunn. Vi må gjere alt vi kan for å gjere KI til ein stor utjamnar i utdanninga, og skape meir rettferdig praksis i klasserommet som tek vare på alle barna våre.”

• Barbara Wasson, Professor ved Centre for the Science of Learning Technology, Universitetet i Bergen (UiB)

  “Denne boka gir utdanningspraktikarar lettlesne, praktiske og jordnære innsikter i korleis ein kan bruke KI til å styrkje tilbakemelding og vurdering. Ho gir òg sårt tiltrengt innsikt i korleis ein kan vere ein leiande EdTech-utviklar i Europa, med fokus på å ivareta digital utdanning.”

• Marlen Faannessen, Assisterende direktør, IMTEC Foundation

  “KI kan frigjere lærarar til å fokusere på det som verkeleg betyr noko: å rettleie og støtte elevar. Det er på tide å gå bort frå standardiserte testar og ta i bruk vurderingspraksisar som fremjar reell vekst. Full av praktiske strategiar og inspirasjon er denne boka uunnverleg for alle som formar utdanninga si framtid.“

• Dennis Shirley, Professor at Lynch School of Education and Human Development, Boston College

  “Med forfriskande klårleik og imponerande forskingsforankring legg denne boka fram ein stegvis plan for korleis vi kan ta i bruk dei spektakulære nye ressursane til KI, samstundes som pedagogikken blir verande i førarsetet med tydeleg fokus på elevane og utviklinga deira. Dette er ei oppdatert og lettlesen guide til den nye røyndomen med KI og utdanning. Ei bok som høyrer heime i bokhylla til kvar reflektert person og i biblioteket til alle skular.”

Pedagogikk

Progressiv pedagogikk i Learnlab inneber elevsentrert læring der elevane lærer gjennom å handle og produsere, tilpassa individuelle behov, med moglegheit til å vere kreative og engasjerte, og ved å reflektere over sjølve læringsprosessen. Denne tilnærminga er inspirert av teoriane til anerkjende pedagogar og psykologar som John Dewey, Lev Vygotskij, Maria Montessori, Ludwig Wittgenstein, Howard Gardner og Michael Fullan. Teoriane fremjar eit utdanningssystem som verdset praktisk læring, kritisk tenking og refleksjon – prinsipp som er innebygde både i det pedagogiske innhaldet og i den teknologiske utviklinga av Learnlab-plattforma. Learnlab har som mål å skape eit miljø der læring ikkje berre er informativ, men òg transformativ, og fremjar personleg utvikling og samfunnsbidrag.

• John Dewey: Erfaringbasert utdanning og reflekterande tenking

  

  John Dewey, filosof og utdanningsreformator, argumenterte for en erfaringsbasert utdanning og understreket at læring skjer gjennom erfaring og refleksjon over disse erfaringene. Dewey mente at utdanning bør forberede elever på å delta fullt ut i sitt samfunn og miljø, og oppmuntre til en kontinuerlig syklus av handling og refleksjon som fremmer både personlig og intellektuell utvikling.

  Learnlab tilbyr digitale verktøy som støtter refleksjon og elevproduksjon. Presentasjon er særlig nyttig for refleksjon, mens bok, tankekart, video og podcast fungerer godt som produksjonsverktøy for elever. I tillegg er KI-assistenten utviklet for å hjelpe elever med å reflektere over hva de har oppnådd, og hva de kan gjøre videre. For å styrke «læring gjennom å gjøre» anbefaler vi å kombinere plattformen vår med analoge elevaktiviteter, slik at man kan utnytte styrkene ved erfaringsbasert læring, kreative elevproduksjoner og gjennomtenkt refleksjon.

  Virkelighetsnære anvendelser:
  Deweys idé om at utdanning bør være tett knyttet til virkelige erfaringer, er et grunnprinsipp i Learnlabs tilnærming. Lærere oppfordres til å utvikle rike oppgaver som engasjerer elever i deres lokale omgivelser og gir dem muligheten til å vise fram sine produkter for et bredere publikum – ikke bare for klassen.

• Lev Vygotskij: Mediert læring, den næraste utviklingssona og stillasbygging

  

  Lev Vygotskij, ein nøkkelfigur innan psykologi og utdanning, introduserte og la grunnlaget for fleire sentrale omgrep som har hatt stor innverknad på moderne pedagogisk praksis. Kjernen i teorien hans er ideen om mediert læring, som seier at læring skjer gjennom samhandling med det sosiale miljøet – særleg gjennom bruk av verktøy og språk. Denne samhandlinga finn ofte stad innanfor den næraste utviklingssona (ZPD), som er skilnaden mellom kva ein elev kan gjere på eiga hand, og kva dei kan oppnå med rettleiing.

  Learnlab legg til rette for mediert sosial læring der elevar får støtte (stillasbygging) gjennom teknologi, med språk, samarbeidande læring og KI-støtte som sentrale element.

• Maria Montessori: Vekt på sjølvstyrt, praktisk læring (og «fred»)

  

  Maria Montessori revolusjonerte småbarnspedagogikken ved å introdusere ein barneorientert tilnærming som legg vekt på praktisk, sjølvstyrt læring i eit nøye tilrettelagt miljø. Filosofien hennar byggjer på ideen om at barn lærer best når dei får utforske materiale og omgrep i sitt eige tempo, styrte av indre motivasjon heller enn ytre belønningar eller press.

  Learnlab sine ulike verktøy, som tankekart, bok, video og podcast, legg til rette for slik utforsking i samspel med både analoge og andre digitale kjelder. Montessoris fokus på «fred» i ei brei tyding blir støtta i Learnlab gjennom skapande og tankevekkjande innhald som kan bidra til sosialt engasjerte borgarar som søkjer både ytre og indre fred.

  For sansebasert og aktiv læring rår vi til å bruke plattforma vår i kombinasjon med erfaringbasert læring i den verkelege verda. Læringsassistenten vår bidreg til ein meir sjølvstyrt læringsprosess, gir hjelp ved behov og frigjer tid slik at lærarar kan fokusere støtta der ho trengst mest.

• Ludwig Wittgenstein: Språkfilosofi og læring

  

  Ludwig Wittgenstein, ei sentral skikkelse i moderne filosofi, hadde stor innverknad på forståinga av språk og rolla det spelar i læring. Han hevda at tydinga av ord er avhengig av kontekst, og at språket får meining gjennom bruk i ulike «livsformer». Vi forstår eit omgrep først når det blir teke i bruk i praksis.

  Difor legg vi vekt på at elevar konkretiserer læring gjennom produkt og handlingar, som dermed blir grunnlaget for å vise kompetanse. Dette perspektivet fremjar eit fokus på praktisk språkbruk i bestemte aktivitetar og fellesskap, og understrekar tydinga av kontekst i kommunikasjon og forståing.

  Learnlab sin KI-assistent er utvikla for å engasjere elevar i språkbruk forankra i læringsmåla læraren har valt og nøkkelomgrepa for temaet.

• Howard Gardner: Teorien om multiple intelligensar

  Howard Gardner sin teori om multiple intelligensar har hatt stor innverknad på utdanningsfilosofi ved å foreslå at intelligens ikkje er éi generell evne, men heller består av fleire ulike dimensjonar. Ifølgje Gardner bør utdanning tilpassast individuelle styrkar og læringsstilar for å maksimere elevane sitt potensial.

  • Språkleg intelligens

  • Logisk-matematisk intelligens

  • Romleg intelligens

  • Kroppsleg-kinestetisk intelligens

  • Musikalsk intelligens

  • Interpersonleg intelligens

  • Intrapersonleg intelligens

  • Naturalistisk intelligens

  • Kritisk vurdering

  Learnlab i praksis
  Særleg innan språkleg, logisk-matematisk, interpersonleg, intrapersonleg og kritisk vurdering utmerker Learnlab-plattforma seg i å utvikle elevar. For dei andre formene for intelligens avheng resultatet av kva for aktivitetar læraren legg opp til i planlegginga. Analoge aktivitetar kan enkelt integrerast med digitale aktivitetar på Learnlab-plattforma.

• Michael Fullan: Djup læring

  Michael Fullan, ein anerkjend utdanningsforskar, er best kjent for tankane sine om djup læring og har vore ei stor inspirasjonskjelde for LK20. Fullan identifiserer seks sentrale kompetansar – ofte omtala som dei seks C-ane – som er avgjerande for elevar i det 21. hundreåret:

  • Character (karakterstyrke): Learnlab-plattformene oppmodar til utforsking og utvikling av identitet gjennom arbeid med rike oppgåver og skapinga av kreative elevprodukt.

  • Citizenship (medborgarskap): Ved å utvikle innhald og involvere elevar i prosjekt som tek opp verkelege samfunnsutfordringar, fremjar Learnlab global medvit og respekt for mangfald.

  • Collaboration (samarbeid): Samarbeid er ein kjernefunksjon i Learnlab-verktøya, med svært gode moglegheiter for samskriving.

  • Communication (kommunikasjon): Learnlab-verktøya er utforma for å senke terskelen for deltaking og danne grunnlag for diskusjonar og presentasjonar. Elevane kan uttrykkje seg gjennom tekst, lyd, bilete eller video.

  • Creativity (kreativitet): Verktøy for idéutvikling, som tankekart og flytskjema, stimulerer til kreativ tenking. Elevane kan eksperimentere med ulike måtar å representere informasjon på, utvikle unike løysingar på problem og uttrykkje seg gjennom digitale medium.

  • Critical Thinking (kritisk tenking): Learnlab-plattformene utfordrar elevane til å bruke logisk resonnement, analysere informasjon og vurdere kjelder – inkludert tilbakemeldingar frå KI.

• Hargreaves & Shirley: Elevengasjement

  Dennis Shirley og Andy Hargreaves understreker behovet for en bedre balanse mellom prestasjon og trivsel i skolen. De har identifisert fem faktorer som fremmer og fem som hemmer elevengasjement. Hindringene inkluderer misnøye, manglende tilknytning til skole og læreplan, frakobling fra samfunnsnormer, maktesløshet og distraksjon. For å fremme elevengasjement må fokuset ligge på mestring, myndiggjøring, indre verdi i skolearbeidet, forståelse av betydningen av det man lærer, og å knytte læringen til kulturen man er en del av.

  Digitale verktøy kan styrke engasjement når de brukes med tydelige mål og hensikt, mens standardiserte tester ses som selve hovedfienden til elevengasjement. Hos Learnlab jobber vi for periodebasert undervisning som fremmer relevans, mestring og elevmedvirkning, basert på en porteføljebasert tilnærming. Dette har tidligere vært utfordrende for lærere, men med KI er oppgaven blitt enklere. Vi tilbyr læringsressurser som lærere kan kopiere og tilpasse til lokale forhold. I tillegg har vi et sterkt fokus på samisk innhold, som støtter et språk og en kultur under stort press.