Desarrollo profesional a todos los niveles
El objetivo de (DLS) es estimular una educación basada en creatividad, preguntas abiertas, tiempo para pensar y alumnos activos, en resumen: lograr un aprendizaje más profundo a través de la innovación colectiva. Nuestro punto de partida pedagógico es la pedagogía progresiva, donde continuamos lo mejor de la filosofía de John Dewey y Erling Lars Dale, a la vez que incorporamos las directrices de LK20.
El aprendizaje tiene lugar a través de la acción, donde los alumnos exploran y reflexionan juntos sobre conceptos relevantes. Al formular preguntas que llevan a los alumnos a la reflexión y la producción colectivas, el profesor ayuda a los alumnos a descubrir el significado más profundo de los conceptos. Este principio de aprendizaje también se aplica a los dirigentes municipales, los directores de centros escolares y los profesores.
El profesor formula preguntas basadas en el interés y la competencia de implicación de los alumnos y contextualiza las preguntas a través de un profundo conocimiento de la asignatura y el plan de estudios. La enseñanza orientada al futuro no puede planificarse detalladamente de antemano, sino que se vincula al plan de estudios a través de un proceso conjunto con alumnos y colegas. El profesor utiliza los recursos disponibles en el grupo de alumnos.
DLS trabaja para cambiar el enfoque de las pruebas sumativas a la evaluación formativa, en la que los estudiantes se apropian del proceso de evaluación a través del trabajo en tareas auténticas. Las herramientas digitales de LearnLab constituyen la base para desarrollar una práctica de evaluación en la que los exámenes y las pruebas nacionales pierden importancia, ya que alumnos y profesores documentan la competencia como parte del propio proceso de aprendizaje.
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Colaboración con investigadores internacionales
En DLS, nos esforzamos por aprender métodos específicos utilizados en algunos de los mejores sistemas educativos del mundo.
Learnlab, junto con el profesor Andy Hargreaves, es el iniciador del Atlantic Rim Collaboratory (ARC), en el que 10 sistemas educativos exploran colectivamente las posibilidades de desarrollar una política educativa más acorde con el amplio mandato educativo que realmente tiene la escuela.
El ARC es un movimiento educativo mundial que promueve la equidad, la excelencia general, la inclusión, el bienestar, la democracia, la sostenibilidad y los derechos humanos en sistemas de alta calidad gestionados de forma profesional.
Los investigadores que en el periodo 2020-2022 asesoran, presentan sus investigaciones y participan en debates en la red DLS son:
Profesor (PhD) – Departamento de Formación del Profesorado, Escuela Universitaria de Østfold.
Director de Liderazgo Global, Nuevas Pedagogías para el Aprendizaje en Profundidad. Profesor emérito de la Universidad de Toronto.
Director de CHENINE (Change, Engagement and Innovation in Education – The University of Ottawa). Profesor Lynch School of Education and Human Development, Boston College.
Director de Proyectos, Centro de Aprendizaje Permanente, Innlandet University College.
Profesora de la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Auckland, Nueva Zelanda, y Directora Académica del Centro de Liderazgo Educativo de la Universidad.
Profesor (PhD) – Centro Nacional de Entorno de Aprendizaje e Investigación del Comportamiento de la Universidad de Stavanger.
Profesor asociado de la Facultad de Ciencias Sociales, del Comportamiento y de la Gestión de la Universidad de Twente. Actual presidente de ICSEI (Congreso Internacional sobre Eficacia y Mejora Escolar).
Profesor de Educación – Escuela de Educación Lynch, Boston College
Profesora de Aprendizaje Profesional, University College – Instituto de Educación de Londres.
