Actividades:
– El profesor facilita que los estudiantes compartan sus conocimientos previos y sus ideas sobre el tema.
– Los estudiantes conectan y comparten pensamientos, ideas y experiencias.
– Colab es útil para aumentar el umbral de participación y la motivación.
– Los mapas mentales compartidos pueden utilizarse para comprobar cuánto sabe el grupo sobre un tema.
Reacción deseada:
«Esto ha sido interesante. Quiero aprender más».
Pregunta:
«¿Qué partes del tema te parecen más interesantes? Explorémoslo juntos».
Actividades:
– Los estudiantes se familiarizan con el tema a partir de sus identidad, intereses y ideas.
– El profesor ayuda a los alumnos a descubrir nuevos aspectos del tema y ver las conexiones.
– El profesor comparte recursos proprios o de la biblioteca con los estudiantes.
Reacción deseada:
«¡Ahora tengo una visión general del tema y sé en qué quiero trabajar a continuación!».
El aprendizaje inmersivo cautiva e involucra a los alumnos, fomentando una comprensión más profunda mediante la participación activa en el tema, preparando la fase de realización.
Pregunta:«¿Cómo vamos a aprender más sobre esto?».
Actividades:
– Los estudiantes aprenden más sobre partes del tema que les interesan.
– El profesor sensibiliza a los estudiantes sobre las distintas técnicas de estudio y la crítica de las fuentes.
– Facilita la busqueda de fuentes analógicas y digitales con bancos de recursos, por ejemplo Idealab.
Reacción deseada:
«¡Ahora sé lo suficiente para crear algo concreto en lo que pueda demostrar mis conocimientos!».
Propósito:
Proporcionar oportunidades a los estudiantes para demostrar sus competencias.
Pregunta:
«¿Qué puedes realizar o hacer para demostrar lo que has aprendido?».
Actividades:
– Los alumnos trabajan en la producción y/o la práctica.
– Evaluación formativa para seguir desarrollando productos y competencias.
– Creación de productos analógicos digitalizados mediante imágenes, textos, audio y vídeo.
– Presentaciones interactivas, libros multimodales, mapas mentales, podcast o vídeo.
Reacción deseada:
«¡Estoy seguro de lo que he realizado y listo para mostrarlo!».
Objetivo:
Aprender a través de la reflexión sobre el proceso.
Preguntas:
«¿Cuál es la lección más importante que has aprendido en el proceso?»
Actividades:
– Los estudianted presentan y analizan el proceso de elaboración de productos.
– Aprenden unos de otros mediante la participación activa.
– Reflectan sobre el proceso de aprendizaje como base para el siguiente ciclo de aprendizaje.
– Uso de Colab para los registros de audio y vídeo, y actualización del mapa mental desde el inicio del período.
Reacción deseada:
«He aprendido mucho y sé lo que puedo hacer mejor la próxima vez».
Planificación de periodos
La planificación de períodos en Mylab está diseñada para ser flexible y en función de las necesidades. Un período puede durar desde unos pocos días hasta varios meses. La flexibilidad se debe a la posibilidad de colaborar entre asignaturas invitando a otros profesores a participar en el período, así como a los dos niveles principales de planificación:
1. Nivel del periodo: Este nivel define el marco del periodo. Aquí es donde se especifican las metas deseadas y se añaden los objetivos generales de aprendizaje, así como los temas o conceptos importantes de las distintas asignaturas.
2. Nivel de tareas: En este nivel se planifican las tareas específicas que deben realizar los alumnos. Aquí, los alumnos entregan su trabajo y se comunican con el profesor. Las tareas pueden ser específicas de una asignatura o interdisciplinares.
3. Recursos: Al añadir recursos Learnlab a las lecciones, estos estarán automáticamente disponibles para los alumnos. Los profesores pueden supervisar el trabajo de los alumnos a medida que avanza, y los alumnos pueden elegir si quieren o no hacerlo. Nuestra biblioteca de contenidos ofrece una amplia gama de recursos que pueden utilizarse.
Consejos para la planificación:
– La Ley de Educación es la base de toda la enseñanza, y ahora tanto la democracia como la participación de los estudiantes están consagradas por ley.
– La base de valores hace hincapié en la dignidad y la identidad humanas, la diversidad cultural, el pensamiento crítico, la conciencia ética, la creatividad, el compromiso, el deseo de explorar, el respeto por la naturaleza, la conciencia medioambiental, la democracia y la participación.
– Los principios para el aprendizaje y el desarrollo se centran en el aprendizaje y la educación permanentes con los objetivos de libertad, independencia, responsabilidad y humanidad. Esto incluye el aprendizaje sobre el aprendizaje, el desarrollo social, la competencia profesional y la práctica de habilidades básicas.
– Este es el telón de fondo y el requisito para planificar temas y asignaturas interdisciplinares.
Modelo de relación didáctica personalizado
– Para la planificación concreta, puede utilizar un modelo de relación didáctica que tiene en cuenta factores basados en valores y principios, así como elementos concretos en la fase de planificación.
Tareas complejas:
Las tareas complejas se refieren a actividades de aprendizaje que dan a los estudiantes la oportunidad de explorar conceptos complejos y aplicar conocimientos y habilidades en diferentes disciplinas. Estas tareas están diseñadas para ser abiertas y ambiguas, fomentando el pensamiento crítico y la resolución de problemas. He aquí algunas características clave de las tareas enriquecidas:
Profundidad sobre amplitud: Las tareas se centran en la comprensión profunda de un tema, más que en el tratamiento superficial de muchos temas.
Elección y voz del estudiante: Las tareas permiten a los estudiantes tomar decisiones que afectan a su trayectoria de aprendizaje y a los resultados, dándoles un sentido de propiedad de su propio aprendizaje.
Problemas del mundo real: A menudo simulan o implican situaciones reales, lo que hace que el aprendizaje sea relevante y atractivo.
Múltiples soluciones o enfoques: Rara vez hay una única respuesta o método correcto, y se anima a los alumnos a pensar de forma creativa y explorar diferentes estrategias de solución.
Conocimientos coherentes: Las tareas suelen integrar conocimientos y destrezas de distintas materias, lo que obliga a los alumnos a aplicar lo aprendido en contextos nuevos y variados.
Conversación y colaboración: Fomentan el diálogo y la colaboración entre los alumnos, contribuyendo a una comprensión más profunda y a la mejora de las habilidades sociales.
En Learnlab, creemos en el valor de las tareas enriquecidas como método inclusivo para que todos los alumnos puedan iniciar y comprender fácilmente las tareas. Ofrecemos diversas herramientas que permiten el aprendizaje creativo, ya sea individualmente o en colaboración con otros. Estas herramientas también se personalizan para satisfacer necesidades específicas, como adaptaciones lingüísticas y similares.
Para reflexionar:
¿Qué importancia tienen para el período los elementos básicos, las competencias básicas, los objetivos de aprendizaje y los conceptos clave?
¿Cómo pretendo impulsar el compromiso de los estudiantes?
¿Qué formas de evaluación son adecuadas?
¿Cómo puedo facilitar el aprendizaje híbrido utilizando buenos productos analógicos y digitales?
¿Cuándo es apropiado utilizar las distintas herramientas y recursos, y por qué?
¿Cómo puede ayudar la IA?
Learny puede generar automáticamente planes de clase y preguntas de reflexión basadas en el periodo que ha planificado en Mylab. A lo largo del periodo, puede proporcionar una evaluación formativa basada en los envíos a nivel de tarea de los estudiantes. Learny analizará el contenido y sugerirá retroalimentación. Es importante que usted, como profesor, revise cuidadosamente el trabajo de sus alumnos y personalice sus comentarios, ya que usted es quien mejor conoce a sus alumnos, incluyendo su esfuerzo y colaboración. Learny también se puede utilizar de forma sumativa a nivel de período.
Es una buena idea empezar el proceso de aprendizaje despertando la curiosidad y la motivación del estudiante. Esta fase inicial es crucial para capitalizar la curiosidad inherente de los alumnos y aprovechar su base de conocimientos. El objetivo principal aquí es crear un sentido de relevancia y entusiasmo por aprender que se convierta en la fuerza motriz para seguir trabajando.
Colab es perfecto para despertar la curiosidad y activar los conocimientos previos facilitando las aportaciones de los participantes mediante tareas abiertas, nubes de palabras, votaciones y pasos de marcha.
Idealab puede utilizarse para crear un mapa mental conjunto en el que recibamos aportaciones sobre el tema, concepto o término correspondiente. Al final del periodo, se puede actualizar el mapa mental con un código de colores diferente para ver qué cosas nuevas se han aprendido.
Storylab puede utilizarse para la sesión de escritura, por ejemplo. Pida a los alumnos que escriban lo que recuerdan sobre el tema durante 1-2 minutos, luego cambien de unidad de aprendizaje y continúen con el texto del compañero de aprendizaje.
Pide a los estudiantes que creen un breve vídeo o archivo de audio en el que cuenten todo lo que recuerden sobre el tema. Pueden ser un reportero de noticias o un periodista entrevistándose entre ellos.
Para reflexionar:
¿Cómo puedo implicar a mis alumnos cuando demuestran conocimientos previos e interés por el tema?
¿Cómo puedo utilizar esto para descubrir cualquier concepto erróneo que pueda inhibir el aprendizaje futuro?
¿Qué otras formas creativas se le ocurren para utilizar las herramientas en la fase de activación?
¿Cómo pueden combinarse con el aprendizaje analógico o con otras herramientas?
Cómo puede ayudar la IA
Learny puede resumir las aportaciones de los estudiantes en Colab, aclarar la gama de pensamientos de los alumnos, desarrollar preguntas de reflexión basadas en los objetivos de aprendizaje y los conceptos clave añadidos por el profesor de antemano.
Esta fase consiste en dar a los estudiantes una visión general del tema para que puedan elegir con conocimiento de causa en qué quieren sumergirse. Es una fase que a menudo se olvida. Nos gustaría ver distintas formas de participación de los estudiantes en la escuela, y para ello es necesario que desarrollemos las capacidades de implicación de los alumnos y profundicemos en su identidad, sus intereses y su motivación. Esto se consigue ofreciéndoles oportunidades de navegar por la asignatura e interactuar con ella de un modo que resuene con sus estilos y preferencias individuales de aprendizaje.
Colab puede utilizarse como banco de recursos añadiendo enlaces, vídeos y contenidos para que los estudiantes los exploren directamente en la aplicación. Los alumnos pueden sugerir buenas fuentes en tareas abiertas. Es una gran oportunidad para practicar la crítica de fuentes.
Idealab puede utilizarse como banco de recursos con enlaces, vídeos, documentos subidos y archivos de audio. Los estudiantes pueden coescribir en el mapa mental y compartir la información interesante que encuentren y clasificarla juntos
Storylab puede utilizarse como banco de recursos con diversos enlaces, vídeos, archivos de audio y contenidos. Los profesores pueden copiar contenidos de la biblioteca para que o crearlos ellos mismos. Los estudiantes pueden utilizar el atractivo lector para que el texto se lea en voz alta o se traduzca a varios idiomas.
Los profesores pueden crear podcasts o vídeos, o compartirlos desde la biblioteca para los estudiantes.
Para reflexionar:
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a descubrir sus áreas de interés durante este período?
¿Cómo puedo animar a los estudiantes a ser independientes, exploradores y críticos con las fuentes durante esta fase?
¿Cómo puede ayudar la IA?
Learny puede resumir mapas mentales o libros multimodales que los profesores quieran que los estudiantes exploren en Idealab y Storylav respectivamente. Para algunos, esta puede ser una forma de personalizar el nivel de dificultad, ya que los resúmenes pueden leerse en voz alta y traducirse a diferentes idiomas.
El aprendizaje inmersivo permite una comprensión completa de los conocimientos, habilidades y aspectos educativos clave que se consideran importantes durante el período. Durante esta fase, se proporciona una orientación para profundizar en aspectos específicos del tema y comprender términos y conceptos clave, fomentando así una comprensión profunda y matizada del contenido. Aquí también hay oportunidades para adquirir nuevas estrategias de aprendizaje, métodos de trabajo y habilidades.
Los estudiantes pueden utilizar Colab para evaluar lo que recuerdan mediante cuestionarios o pasos de correspondencia. También pueden invitar a expertos externos y tener una conversación reflexiva o una entrevista con la persona de forma sincrónica o asincrónica a través de los pasos interactivos.
Idealab se puede utilizar para realizar inmersiones profundas en las que los estudiantes, solos o en grupos, construyen un mapa mental basado en lo que aprenden a lo largo del camino. Aquí podrán construir, categorizar y visualizar gradualmente sus conocimientos cada vez más profundos.
Storylab se puede utilizar para leer textos multimodales de la biblioteca o creados por profesores. Los estudiantes también pueden escribir notas o crear registros de audio o video de lo que están aprendiendo.
Los estudiantes pueden estudiar videos o podcasts de la biblioteca o creados por el profesor. También pueden crear registros de audio o vídeo de lo que aprenden a lo largo del camino.
Para reflexionar:
¿Cómo puede contribuir la IA?
En Idealab y Storylab, Learny puede crear preguntas estimulantes basadas en la planificación del docente que le ayuden a profundizar en el tema.
Ahora es el momento de que los estudiantes creen productos creativos y atractivos o realicen acciones en las que puedan demostrar su competencia basándose en sus propias suposiciones. A través de la concretización, se muestran en la práctica los conocimientos (como la comprensión conceptual), habilidades y aspectos educativos que los estudiantes han adquirido durante el período. Deben demostrar de alguna manera su mayor conocimiento a través de palabras, productos y acciones. Esta fase es crucial para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos teóricos a formas prácticas y tangibles.
Los estudiantes pueden crear presentaciones interactivas que hacen que ser espectador de la presentación sea más atractivo y educativo.
Idealab puede utilizarse para realizar lluvias de ideas o como banco de conocimientos destinado a presentaciones. Los estudiantes pueden recibir ayuda a través de una evaluación formativa del asistente de aprendizaje de inteligencia artificial Learny.
Storylab se puede utilizar como una plataforma para demostrar competencias haciendo que los estudiantes creen un producto multimodal con texto, imágenes, vídeos, archivos de audio, dibujos, etc. Los estudiantes pueden obtener ayuda del asistente de inteligencia artificial Learny para refinar el producto a través de su evaluación formativa. Storylab es ideal para digitalizar procesos de aprendizaje analógicos como proyectos escolares al aire libre. Los productos pueden presentarse digitalmente o imprimirse y colgarse en la pared.
Los estudiantes pueden crear podcasts o vídeos interesantes. Esto puede ser cualquier cosa, desde historias imaginativas, vídeos explicativos, informes de noticias hasta la digitalización de la capacitación de habilidades.
Para reflexionar:
-¿Cómo puedo garantizar (a lo largo del tiempo) que los estudiantes demuestren su competencia de la mejor manera posible?
-¿Cómo puedo (a lo largo del tiempo) variar la forma de concretización (analógica, práctica, digital, productos)?
-Si es analógico, ¿cómo pueden los estudiantes digitalizar el producto o proceso de tal manera que pueda evaluarse fácilmente con el apoyo de la IA?
¿Cómo puede contribuir la IA?
Learny puede proporcionar retroalimentación formativa sobre el trabajo de los estudiantes en Storylab e Idealab, lo que le libera tiempo a ti, como docente en aula, para construir relaciones.
El diálogo reflexivo está basado en conversaciones que refuerzan e internalizan las competencias adquiridas. Aquí ayudamos a los estudiantes a reflexionar sobre el producto que crearon en la fase de concretización. Si pensamos en la evaluación formativa, bien puede ser que, a partir de las reflexiones aquí realizadas, los estudiantes refinen el producto antes de terminarlo. Si los estudiantes no se presentaron en la fase de concretización, es un momento apropiado para que muestren lo que han hecho y expliquen el pensamiento detrás del proceso. Esto proporciona una buena oportunidad para que los estudiantes aprendan unos de otros, sólo tenga cuidado de que la clase no se convierta en receptores pasivos durante esta fase. También es importante reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje junto con los estudiantes. ¿Qué salió bien, qué aprendieron más y qué podemos hacer diferente la próxima vez? Proporciona una plataforma para que los estudiantes articulen su recorrido de aprendizaje, ofrezcan ideas y participen en un discurso constructivo, fortaleciendo así su comprensión y apreciación no solo del tema sino también del proceso. Estas reflexiones son esenciales porque arrojan luz sobre el aprendizaje y llevamos las lecciones con nosotros al siguiente ciclo del modelo.
Colab es excelente para resumir y reflexionar sobre los productos de los estudiantes y el proceso de aprendizaje. Los estudiantes pueden cargar recursos directamente en Colab y pueden mostrarlos en la pantalla grande para compararlos e inspirarse unos con otros. Aquí el estudiante también puede responder preguntas reflexivas con mapas mentales o tareas abiertas. A veces es divertido hacer una tarea de correspondencias o un cuestionario para ver qué recuerdas de ese período y del trabajo de los demás estudiantes. Puede generar un informe para toda la clase o para estudiantes individuales; luego, usted (en Mylab) y los estudiantes podrán ver cómo sus aportes contribuyeron al aprendizaje colectivo de la clase.
Idealab se puede utilizar como herramienta de presentación o puede constituir la base para debates profesionales.
Storylab se puede utilizar como herramienta de presentación o como punto de partida para debates profesionales. El estudiante también puede desarrollar un registro de reflexión multimodal.
Los estudiantes pueden crear un video o archivo de audio donde reflexionen sobre su trabajo y proceso de aprendizaje.
En Mylab los profesores pueden realizar evaluaciones intermedias y finales. Cuando el trabajo del estudiante esté completo y se hayan realizado reflexiones sobre el proceso de aprendizaje, las tareas se pueden marcar como completadas y el período se puede archivar si se desea. Los trabajos de los estudiantes que se utilizarán más adelante en el portafolio del estudiante se pueden conservar, pero deben existir rutinas para eliminar periódicamente otros trabajos de los estudiantes, ya que este es un requisito del RGPD en algunos municipios.
Para reflexionar:
¿Cómo puede contribuir la IA?
Learny puede resumir los aportes de los estudiantes, mostrar la amplitud de su pensamiento, crear preguntas reflexivas y hacer sugerencias para futuras iniciativas basadas en las reflexiones y los aportes de los estudiantes sobre el proceso de aprendizaje. En Mylab, Learny puede ayudar a los docentes con la evaluación generando borradores de comentarios basados en el trabajo que el estudiante ha presentado durante el período. Los profesores eligen cuándo y cuántas veces quieren dar retroalimentación durante un período, no tiene que ser solo al final.
La pedagogía progresiva en LearnLab se basa en el aprendizaje centrado en el estudiante, donde se aprende actuando y produciendo, adaptado a las necesidades individuales, donde se tiene la oportunidad de ser creativo y comprometido, y donde se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje. Este enfoque está inspirado en las teorías de reconocidos educadores y psicólogos como John Dewey, Lev Vygotsky, Maria Montessori, Ludwig Wittgenstein, Howard Gardner y Michael Fullan. Estas teorías promueven un sistema educativo que valora el aprendizaje práctico, el pensamiento crítico y la reflexión, principios que tienen sus raíces en el contenido pedagógico y el desarrollo tecnológico de la plataforma Learnlab. LearnLab tiene como objetivo fomentar un entorno donde el aprendizaje no sólo sea informativo sino también transformador, promoviendo el crecimiento personal y la contribución social.
John Dewey, filósofo y reformador educativo, defendió una educación centrada en la experiencia, enfatizando que el aprendizaje ocurre a través de la experiencia y de la reflexión sobre esas experiencias. Dewey creía que la educación debería preparar a los estudiantes para interactuar plenamente con su sociedad y su entorno, fomentando un ciclo continuo de acción y reflexión que mejore tanto el crecimiento personal como el intelectual. Learnlab cuenta con herramientas digitales que facilitan la reflexión y la producción de los estudiantes. Colab es muy beneficioso para la parte reflexiva, y Storylab, Idealab y Medialab son buenas herramientas de producción estudiantil. Además, aquí encontrarás el asistente de inteligencia artificial Learny, que está diseñado para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que han logrado y lo que pueden hacer a continuación. Cuando se trata de “aprender haciendo”, recomendamos combinar nuestra plataforma con actividades estudiantiles analógicas para aprovechar las fortalezas del aprendizaje experiencial combinado con producciones creativas de estudiantes y buenas reflexiones.
Aplicaciones en el mundo real: La idea de Dewey de que la educación debe estar estrechamente vinculada a las experiencias del mundo real es una piedra angular del enfoque de Learnlab, donde es deseable que los profesores creen tareas enriquecedoras en las que los estudiantes se involucren en su entorno local y muestren sus productos a una audiencia diversa, no siempre solo a la clase.
Lev Vygotsky, figura central en psicología y educación, introdujo y sentó las bases de varios conceptos clave que han tenido una influencia significativa en las prácticas educativas modernas. En el centro de su teoría está la idea del aprendizaje mediado, que postula que el aprendizaje se produce a través de la interacción con el propio entorno social, en particular a través de herramientas y el lenguaje. Esta interacción a menudo ocurre dentro de la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP), que es la diferencia entre lo que un alumno puede hacer sin ayuda y lo que puede lograr con orientación. Learnlab facilita el aprendizaje social mediado donde los estudiantes reciben apoyo (andamiaje) a través de la tecnología donde el lenguaje, el aprendizaje colaborativo y el apoyo de la inteligencia artificial son fundamentales.
María Montessori revolucionó la educación infantil al introducir un enfoque centrado en el niño que enfatiza el aprendizaje práctico y autodirigido dentro de un entorno cuidadosamente preparado. Su filosofía se basa en la idea de que los niños aprenden mejor cuando se les da la libertad de explorar materiales y conceptos a su propio ritmo, guiados por la motivación intrínseca en lugar de recompensas o presiones externas. Las distintas herramientas de Learnlab, como Idealab, Storylab y Medialab, permiten dicha exploración en interacción con fuentes analógicas y otras digitales. El énfasis de Montessori en la “paz” en un sentido amplio es algo que apoyamos en Learnlab al crear contenido que invita a la reflexión y que puede contribuir a la formación de ciudadanos socialmente comprometidos que buscan la paz exterior e interior. Cuando se trata de aprendizaje activo y basado en los sentidos, recomendamos utilizar nuestra plataforma en combinación con el aprendizaje experiencial en el mundo. Nuestro asistente de aprendizaje Learny ayuda a los estudiantes a tener un proceso de aprendizaje más autodirigido, lo que les permite obtener ayuda en el proceso cuando la necesitan y los maestros tienen más libertad para brindar apoyo donde más se necesita.
Ludwig Wittgenstein: Filosofía del lenguaje y del aprendizaje
Ludwig Wittgenstein, una figura crucial en la filosofía moderna, influyó enormemente en la comprensión del lenguaje y su papel en el aprendizaje. Argumentó que el significado de las palabras depende del contexto y que el lenguaje deriva su significado de su uso en diversas “formas de vida”. Sólo entendemos un concepto cuando lo utilizamos en la práctica. Por ello, nos centramos en conseguir que el alumnado concrete sus aprendizajes a través de productos y acciones, y que estos se conviertan en el punto de partida para demostrar su competencia. Esta perspectiva invita a centrarse en el uso práctico del lenguaje dentro de actividades y sociedades específicas, y enfatiza la importancia del contexto en la comunicación y la comprensión. El asistente de inteligencia artificial Learny de Learnlab está diseñado para involucrar a los estudiantes en el uso del lenguaje basado en los objetivos de competencia elegidos por el docente y los conceptos clave para el tema.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner ha tenido un gran impacto en la filosofía educativa al sugerir que la inteligencia no es una única habilidad general, sino más bien dimensiones distintas. Según Gardner, la educación debe adaptarse a las fortalezas y estilos de aprendizaje individuales para maximizar el potencial de los estudiantes.
1. Inteligencia lingüística
2. Inteligencia lógico-matemática
3. Inteligencia espacial
4. Inteligencia corporal
5. Inteligencia musical
6. Inteligencia interpersonal
7. Inteligencia intrapersonal
8. Inteligencia naturalista
9. Evaluación crítica
En particular, la evaluación lingüística, lógico-matemática, inter e intrapersonal y crítica son aspectos que la plataforma Learnlab se presta muy bien a desarrollar en los estudiantes. Cuando se trata de los otros tipos de inteligencia, se trata de qué actividades planea el profesor incluir en la planificación. Las actividades analógicas se pueden integrar perfectamente con las actividades digitales en la plataforma Learnlab.
Michael Fullan, un reconocido investigador educativo mejor conocido por sus pensamientos sobre el aprendizaje profundo y es una gran inspiración para LK-20. Fullan identifica seis competencias cruciales, a menudo denominadas las seis C, que son esenciales para los estudiantes del siglo XXI:
Carácter: Las plataformas de LearnLab fomentan la exploración y el desarrollo de la identidad a través de la participación en tareas enriquecedoras y el desarrollo de productos creativos para los estudiantes.
Ciudadanía: Al desarrollar contenidos e involucrar a los estudiantes en proyectos que abordan problemas del mundo real, Learnlab promueve la conciencia global y el respeto por la diversidad.
Colaboración: La colaboración es una característica clave en las herramientas de LearnLab con grandes oportunidades para la coautoría.
Comunicación: Las herramientas de Learnlab están diseñadas para ser utilizadas para reducir el umbral de participación y formar la base para debates y presentaciones. Los estudiantes pueden usar texto, audio, imágenes o vídeos para expresarse.
Creatividad: Las herramientas de conceptualización de ideas, como los mapas mentales y los diagramas de flujo, estimulan el pensamiento creativo. Los estudiantes pueden experimentar con diferentes formas de representar información, desarrollar soluciones únicas a los problemas y expresarse a través de medios digitales.
Pensamiento crítico: Las plataformas de LearnLab desafían a los estudiantes a utilizar el razonamiento lógico, analizar información, evaluar fuentes y esto también se aplica a la retroalimentación que reciben de Learny.
Dennis Shirley y Andy Hargreaves señalan la necesidad de un mejor equilibrio entre el desempeño y el bienestar en la escuela. Identificó cinco vías que promueven y cinco que obstaculizan la participación estudiantil. Los obstáculos incluyen la insatisfacción, la desconexión de la escuela y el currículo, la disociación de las normas sociales, el desempoderamiento y la distracción. Para promover la participación de los estudiantes, uno debe centrarse en el dominio, el empoderamiento, el valor intrínseco del trabajo escolar, comprender la importancia de lo que uno está aprendiendo y vincular el aprendizaje con la cultura de la que uno es parte.
Las herramientas digitales pueden aumentar la participación si se utilizan con objetivos y significados claros, mientras que las proevas estandarizadas se consideran el archienemigo de la participación estudiantil. En Learnlab, trabajamos para una enseñanza basada en periodos que promueven la relevancia, el dominio y la participación de los estudiantes, basada en una mentalidad de portafolio. Antes esto era una tarea difícil para los profesores, pero con IA esta tarea ahora es más sencilla. Ofrecemos recursos para el aprendizaje que los profesores pueden copiar y adaptar a las condiciones locales. Además, nos centramos especialmente en los contenidos sami, que respaldan una lengua y una cultura sometidas a una gran presión.