Nos services se caractérisent par une combinaison de technologies d’apprentissage numériques, de nouvelles pédagogies et d’une recherche pédagogique solide. Tout ce que nous faisons est un mélange de ces éléments, y compris le travail que nous effectuons avec des organisations partenaires, des chercheurs en éducation et des éducateurs professionnels.
Learnlab est un outil d’apprentissage gratuit, sans aucune restriction, qui permet de créer des contenus à usage personnel que vous pouvez choisir de partager. En outre, Learnlab propose des ensembles de contenus spécialement conçus pour l’apprentissage au 21e siècle dans le cadre d’un accord de licence pour les écoles et les municipalités. La licence donne à l’école et/ou à la municipalité l’accès à un réseau exclusif où ils obtiennent des données d’évaluation formative sur chaque élève en fonction de leur engagement et de la qualité de leur production.
DLS est un réseau composé de municipalités et d’écoles des pays nordiques qui souhaitent partager leurs connaissances et leur expérience en matière de renforcement des capacités d’apprentissage approfondi parmi les responsables éducatifs, les enseignants et les élèves. LearnLab fournit à l’organisation participante des outils numériques de haute qualité conçus pour stimuler les processus d’apprentissage en profondeur. Comment les élèves pourront-ils bénéficier d’un apprentissage plus approfondi, avec ou sans outils numériques, si les éducateurs ne bénéficient pas eux aussi d’un apprentissage plus approfondi, avec ou sans outils numériques, dans le cadre de leur formation professionnelle ? Il s’agit là d’une question directrice dans le cadre de l’initiative DLS, où les organisations participantes, en collaboration avec des chercheurs de renommée mondiale, exploreront et innoveront des approches spécifiques visant à concevoir et à faciliter des processus d’apprentissage plus profonds. Cette question suggère également que le principe de modélisation est essentiel à la réussite de l’apprentissage approfondi. Les éducateurs ont besoin de méthodes et d’outils spécifiques pour renforcer leur capacité à modéliser le type d’apprentissage qu’ils souhaitent voir se développer chez leurs élèves. Voici quelques-uns des chercheurs dont les participants au DLS ont reçu des commentaires académiques : Knut Roald, Kjell B. Hjertø, Louise Stoll, Andy Hargreaves, Viviane Robinson, Michael Fullan, Lorna Earl et Jan Merok Paulsen.
Mesurer ce qui compte au-delà des simples résultats scolaires, tel est l’objectif lorsque nous élaborons des enquêtes, des moteurs d’analyse statistique ou que nous évaluons des stratégies éducatives. Il est paradoxal que les éducateurs aient besoin de moins de données, en raison des immenses défis que pose l’utilisation des ensembles de données actuels pour remettre en question leur réflexion pédagogique. De nombreux éducateurs estiment que trop de données – plus qu’ils ne peuvent en utiliser à des fins d’apprentissage professionnel – sont déjà collectées. Par ailleurs, les données collectées aujourd’hui mesurent généralement les aspects de l’apprentissage les plus faciles à quantifier, comme la lecture, l’écriture ou le calcul. Si les éducateurs veulent préparer les élèves à l’avenir plutôt qu’au passé, ils doivent développer leur propre capacité d’apprentissage professionnel profond, afin d’être en mesure de modéliser ce qui compte le plus et de faciliter l’apprentissage approfondi chez leurs élèves. Si l’on veut améliorer la capacité d’apprentissage profond tant au niveau professionnel qu’au niveau des élèves, il faut disposer d’indicateurs d’apprentissage profond. Quels sont les signes d’un apprentissage profond que nous devons rechercher ? Quelles questions devons-nous poser aux élèves ? Comment pouvons-nous utiliser les indicateurs d’apprentissage profond de manière à faciliter l’apprentissage profond ?
C’est dans ce domaine que Learnlab s’est spécialisé : travailler avec des éducateurs en s’appuyant sur des données probantes pour faciliter l’apprentissage en profondeur des responsables éducatifs, des enseignants et des étudiants.
Nous réalisons des analyses qualitatives et quantitatives de programmes, de stratégies et de projets éducatifs.
L’évaluation est envisagée dans des contextes sociétaux et repose sur une combinaison de compréhension de la technologie, de nouvelles pédagogies et d’une solide recherche en matière d’éducation :
Nous avons récemment évalué des sujets tels que
LearnLab est le cofondateur de l’ARC avec le professeur Andy Hargreaves. La vision initiale de l’ARC est d’établir un groupe mondial de systèmes éducatifs qui promeuvent les valeurs d’équité, d’excellence, de bien-être, d’inclusion, de démocratie et de droits de l’homme pour tous les étudiants au sein de systèmes de haute qualité, gérés par des professionnels. Les compétences de base en matière de lecture, d’écriture, de calcul et de résolution de problèmes seront toujours essentielles. Mais dans un monde de transformations économiques, d’inégalités croissantes et de changements rapides, il est également important d’élargir et d’approfondir notre approche de la manière dont nous interprétons et améliorons les systèmes éducatifs de haute qualité pour tous nos élèves.
Visitez atrico.org pour plus d’informations.
Chaque année, l’équipe LearnLab propose plus de 100 discours d’ouverture en anglais ou en norvégien, présentées par des orateurs reconnus. Les sujets abordés sont la pédagogie, la technologie et l’apprentissage profond. Voici quelques exemples de titres : “Créer, partager et s’engager pour un apprentissage approfondi” “La technologie peut-elle contribuer au bien-être, à l’équité et à la créativité ? “La technologie et l’apprentissage dans l’éducation du futur” “L’éducation progressive dans un monde numérique”.