{"id":4697,"date":"2026-09-13T07:37:00","date_gmt":"2026-09-13T07:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/?p=4697"},"modified":"2026-09-13T07:39:02","modified_gmt":"2026-09-13T07:39:02","slug":"nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/","title":{"rendered":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte."},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Eleven strever. Vi forenkler oppgavene, reduserer arbeidsmengden og senker forventningene. Det kan v\u00e6re n\u00f8dvendige og riktige tilpasninger. Men hva skjer hvis vi fortsetter \u00e5 redusere kravene uten \u00e5 unders\u00f8ke om eleven faktisk l\u00e6rer, utvikler seg og blir mer selvstendig?<\/p>\n

Da risikerer vi at eleven blir hengende stadig lenger etter. N\u00e5r den samme logikken f\u00e5r prege undervisningen over tid, kan ambisjonene gradvis senkes for hele elevgruppa. Etter mitt syn har denne utviklingen preget b\u00e5de Norge og flere andre europeiske land.<\/p>\n

Problemet er ikke tilrettelegging. Problemet oppst\u00e5r n\u00e5r vi slutter \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5l ved om tilretteleggingen faktisk f\u00f8rer til l\u00e6ring.<\/p>\n

God tilrettelegging m\u00e5 alltid inneholde reelle krav til l\u00e6ring. Elevene trenger utfordringer de kan vokse med, hjelp til \u00e5 mestre dem og muligheter til \u00e5 vise hva de l\u00e6rer. Derfor m\u00e5 vi hele tiden unders\u00f8ke konsekvensene av det vi gj\u00f8r: Har eleven faglig progresjon? Gir st\u00f8tten st\u00f8rre selvstendighet? Styrkes deltakelsen i l\u00e6ringsfellesskapet? Og hva endrer vi dersom utviklingen uteblir?<\/p>\n

Det er ikke tilstrekkelig \u00e5 sette inn en ufagl\u00e6rt assistent som f\u00f8rst og fremst skal hindre at frustrasjon over manglende mestring f\u00f8rer til at eleven forstyrrer andre. Da har vi i verste fall organisert oss rundt problemet i stedet for \u00e5 gj\u00f8re noe med \u00e5rsaken.<\/p>\n

Systemisk endring for bedre l\u00e6ring krever at systemet rundt l\u00e6reren og eleven fungerer. Skoleledere og kommuner m\u00e5 s\u00f8rge for kompetanse, samarbeid, tid og verkt\u00f8y som gj\u00f8r det mulig \u00e5 oppdage behov tidlig, stille riktige krav og tilpasse undervisningen uten \u00e5 senke ambisjonene. Oppgavene m\u00e5 ta hensyn til elevenes ulike utfordringer og utviklingsniv\u00e5, samtidig som de fortsatt er knyttet til felles l\u00e6ringsm\u00e5l.<\/p>\n

Et konkret eksempel er hva l\u00e6reren kan gj\u00f8re i selve klasserommet.<\/strong><\/p>\n

Med L\u00e6ringsfokus kan l\u00e6reren ha full kontroll over den digitale l\u00e6ringssituasjonen og bestemme hvilke aktiviteter, ressurser og nettsider elevene skal ha tilgang til. I stedet for at hver elev sitter p\u00e5 en \u00e5pen maskin med hele internett tilgjengelig, kan l\u00e6reren skape en fokusert l\u00e6rings\u00f8kt med tydelige rammer og m\u00e5l.<\/p>\n

F\u00f8r undervisningen kan l\u00e6reren kartlegge hva elevene allerede kan. Noen trenger st\u00f8tte for \u00e5 komme i gang. Andre trenger st\u00f8rre utfordringer. Elevene kan deretter arbeide med oppgaver p\u00e5 ulike niv\u00e5er, f\u00e5 spr\u00e5kst\u00f8tte, bruke ulike uttrykksformer og \u00f8ve s\u00e5 mange ganger de trenger \u2013 uten at de tas ut av det faglige fellesskapet.<\/p>\n

Mens undervisningen p\u00e5g\u00e5r, kan l\u00e6reren bruke l\u00e6ringsanalyse til \u00e5 se aktivitet, svar, progresjon og behov for st\u00f8tte i sanntid. Hvem har forst\u00e5tt? Hvem st\u00e5r fast? Hvem er klar for st\u00f8rre utfordringer? L\u00e6reren kan dermed justere undervisningen mens l\u00e6ringen skjer, ikke f\u00f8rst etter en pr\u00f8ve tre uker senere.<\/p>\n

Det er dette god tilrettelegging b\u00f8r v\u00e6re: Ikke lavere forventninger, men bedre informasjon, mer presis st\u00f8tte og flere muligheter til \u00e5 mestre de samme l\u00e6ringsm\u00e5lene.<\/p>\n

Teknologi kan p\u00e5 denne m\u00e5ten frigj\u00f8re l\u00e6rerens tid til det som bare l\u00e6reren kan gj\u00f8re: se eleven, utfordre, forklare, motivere, bygge relasjoner og skape et godt l\u00e6ringsfellesskap.<\/p>\n

Estland satser n\u00e5 videre p\u00e5 KI-verkt\u00f8y og oppl\u00e6ring for b\u00e5de elever og l\u00e6rere. Landet ligger over OECD-gjennomsnittet i alle de tre PISA-fagene og velger ikke \u00e5 m\u00f8te utfordringene ved \u00e5 trekke teknologien ut av skolen, men ved \u00e5 utvikle kompetansen til \u00e5 bruke den bedre for l\u00e6ring.<\/p>\n

I Learnlab arbeider vi med pedagogisk KI, kartlegging, spr\u00e5kst\u00f8tte, \u00f8ving, varierte l\u00e6ringsaktiviteter, L\u00e6ringsfokus og l\u00e6ringsanalyse nettopp for \u00e5 gj\u00f8re l\u00e6ring og progresjon synlig. Elevene f\u00e5r flere m\u00e5ter \u00e5 m\u00f8te fagstoffet, arbeide med det og vise forst\u00e5else p\u00e5. L\u00e6reren f\u00e5r bedre grunnlag for \u00e5 stille riktige krav, f\u00e5 alle med og vurdere om st\u00f8tten faktisk virker.<\/p>\n

Men dette kan ikke bare v\u00e6re l\u00e6rerens ansvar. Det andre eksemplet handler derfor om kommunen som system.<\/strong><\/p>\n

En kommune kan bruke data fra kartlegginger, unders\u00f8kelser, l\u00e6ringsaktiviteter og andre relevante kilder til \u00e5 se utviklingen p\u00e5 tvers av klasser, skoler og tjenester. Hvor ser vi manglende progresjon? Hvor lykkes skolene godt? Hvilke elevgrupper faller systematisk bak? Hvor settes det inn mye st\u00f8tte uten at resultatene forbedres?<\/p>\n

Da kan kommunen g\u00e5 fra \u00e5 diskutere enkeltelever og enkelttiltak til \u00e5 unders\u00f8ke sin egen praksis.<\/p>\n

Det samme systemet kan brukes til \u00e5 utvikle kompetansen til de voksne. Dersom data viser utfordringer med for eksempel lesing, vurdering, inkluderende undervisning eller pedagogisk bruk av KI, kan kommunen etablere m\u00e5lrettede kompetansel\u00f8p for l\u00e6rere og ledere, f\u00f8lge gjennomf\u00f8ringen og unders\u00f8ke om endret praksis faktisk gir bedre resultater for elevene.<\/p>\n

Da kobler vi elevenes l\u00e6ring og de voksnes l\u00e6ring sammen.<\/p>\n

Det er f\u00f8rst n\u00e5r l\u00e6reren, skolen og kommunen l\u00e6rer samtidig at vi kan snakke om reell systemisk skoleutvikling. Kommunen trenger ikke bare rapporter om hvordan elevene har det. Den trenger innsikt som gj\u00f8r det mulig \u00e5 forst\u00e5 hvorfor resultatene blir som de blir, handle p\u00e5 dem og f\u00f8lge med p\u00e5 om tiltakene virker.<\/p>\n

Vi samarbeider ogs\u00e5 med AI-LEARN-senteret om \u00e5 utvikle l\u00f8sninger for l\u00e6ring i skole og h\u00f8yere utdanning. Ambisjonen er enkel: Elever og studenter skal f\u00e5 bruke de verkt\u00f8yene som gir dem st\u00f8rst mulig l\u00e6ringsutbytte, samtidig som l\u00e6reren beholder kontrollen over undervisningen og vurderingen.<\/p>\n

N\u00e5r vi allerede har slike muligheter i Norge, hvorfor bruker vi dem ikke mer systematisk?<\/p>\n

Hva venter vi p\u00e5? At foresatte skal slutte \u00e5 la barn og unge sitte og d\u00f8se foran skjermer?<\/p>\n

For ja \u2013 vi b\u00f8r selvf\u00f8lgelig ogs\u00e5 v\u00e6re langt tydeligere p\u00e5 skjermbruk uten pedagogisk verdi hjemme. Jeg mener vi gjerne kunne g\u00e5tt betydelig lenger. Barn trenger ikke ubegrenset tilgang til sosiale medier, underholdning og passive skjermer. Og kanskje burde vi ogs\u00e5 snakke langt mer alvorlig om foreldrenes egen skjermbruk n\u00e5r barna er til stede<\/strong>.<\/p>\n

Vi advarer mot r\u00f8yking fordi vi vet at voksnes atferd p\u00e5virker b\u00e5de egen og andres helse. Kanskje burde overdreven skjermbruk ogs\u00e5 kommet med en tydelig advarsel:<\/p>\n

\u00abForeldres skjermbruk kan skade barns oppmerksomhet, samspill og utvikling.\u00bb<\/strong><\/p>\n

Det kan h\u00f8res provoserende ut. Men det er merkelig hvor mye av debatten som handler om \u00e5 fjerne pedagogisk teknologi fra skolen, samtidig som barn kan bruke timevis p\u00e5 TikTok, YouTube, Snapchat, gaming og andre tjenester hjemme \u2013 ofte med voksne ved siden av som selv sitter p\u00e5 hver sin skjerm.<\/p>\n

Vi m\u00e5 klare \u00e5 skille mellom skjerm som passiv underholdning<\/strong> og teknologi brukt m\u00e5lrettet til l\u00e6ring, skapende arbeid, samarbeid, \u00f8ving og tilbakemelding<\/strong>. \u00c5 putte dette i samme kategori gir like lite mening som \u00e5 si at en l\u00e6rebok og et ukeblad er det samme fordi begge er laget av papir.<\/p>\n

Debatten burde derfor ikke handle om skjerm eller ikke skjerm. Den burde handle om hva eleven gj\u00f8r, hva l\u00e6reren gj\u00f8r, og hva eleven l\u00e6rer<\/strong>.<\/p>\n

Vi m\u00e5 stille tydeligere krav til hvordan l\u00e6ring organiseres og til hvilke resultater den faktisk gir. Samtidig m\u00e5 l\u00e6rerne f\u00e5 st\u00f8tten, kompetansen og verkt\u00f8yene de trenger for \u00e5 lykkes. M\u00e5lestokken kan ikke v\u00e6re hvor mye vi har tilrettelagt, hvor mange tiltak vi har satt inn eller hvor mange voksne vi har plassert rundt eleven.<\/p>\n

M\u00e5lestokken m\u00e5 v\u00e6re faglig utvikling, mestring, selvstendighet og kompetanse for fremtiden<\/strong>.<\/p>\n

Kj\u00e6re norske skoler, kommuner og universiteter: Slutt \u00e5 la tilrettelegging bli ettergivenhet.<\/p>\n

Still faglige krav til l\u00e6rings-, undervisnings- og vurderingsprosessene. Bruk teknologi der den gir bedre l\u00e6ring. Gi l\u00e6rerne innsikten og verkt\u00f8yene de trenger. F\u00f8lg utviklingen mens l\u00e6ringen skjer.<\/p>\n

L\u00e6rer elevene mer, mestrer de mer \u2013 og f\u00f8rst da kan de oppleve \u00e5 v\u00e6re en del av et felleskap!<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

  Eleven strever. Vi forenkler oppgavene, reduserer arbeidsmengden og senker forventningene. Det kan v\u00e6re n\u00f8dvendige og riktige tilpasninger. Men hva skjer hvis vi fortsetter \u00e5 redusere kravene uten \u00e5 unders\u00f8ke om eleven faktisk l\u00e6rer, utvikler seg og blir mer selvstendig? Da risikerer vi at eleven blir hengende stadig lenger etter. N\u00e5r den samme logikken f\u00e5r […]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":4698,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[],"class_list":["post-4697","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkel"],"acf":[],"yoast_head":"\nN\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"  Eleven strever. Vi forenkler oppgavene, reduserer arbeidsmengden og senker forventningene. Det kan v\u00e6re n\u00f8dvendige og riktige tilpasninger. Men hva skjer hvis vi fortsetter \u00e5 redusere kravene uten \u00e5 unders\u00f8ke om eleven faktisk l\u00e6rer, utvikler seg og blir mer selvstendig? Da risikerer vi at eleven blir hengende stadig lenger etter. N\u00e5r den samme logikken f\u00e5r […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Learnlab NO\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-09-13T07:37:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-09-13T07:39:02+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1254\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1254\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"yngve\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"yngve\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"6 minutes\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\"},\"author\":{\"name\":\"yngve\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/ba1e790a0ab26243b9e53ab573095196\"},\"headline\":\"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte.\",\"datePublished\":\"2026-09-13T07:37:00+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-13T07:39:02+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\"},\"wordCount\":1316,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png\",\"articleSection\":[\"Artikkel\"],\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\",\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\",\"name\":\"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png\",\"datePublished\":\"2026-09-13T07:37:00+00:00\",\"dateModified\":\"2026-09-13T07:39:02+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"en-US\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png\",\"contentUrl\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png\",\"width\":1254,\"height\":1254},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte.\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#website\",\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/\",\"name\":\"Learnlab NO\",\"description\":\"Digitale verkt\u00f8y for l\u00e6rere og elever\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"en-US\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization\",\"name\":\"Learnlab NO\",\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/logo\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/07\/learnlab-logo.svg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/07\/learnlab-logo.svg\",\"caption\":\"Learnlab NO\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/logo\/image\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/ba1e790a0ab26243b9e53ab573095196\",\"name\":\"yngve\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"en-US\",\"@id\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a93b75e2e0c30d3b27bcbdded74d7146d230c55f71cdb79a3038dbcecb1fb731?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a93b75e2e0c30d3b27bcbdded74d7146d230c55f71cdb79a3038dbcecb1fb731?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"yngve\"},\"url\":\"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/author\/yngve\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/","og_locale":"en_US","og_type":"article","og_title":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO","og_description":"  Eleven strever. Vi forenkler oppgavene, reduserer arbeidsmengden og senker forventningene. Det kan v\u00e6re n\u00f8dvendige og riktige tilpasninger. Men hva skjer hvis vi fortsetter \u00e5 redusere kravene uten \u00e5 unders\u00f8ke om eleven faktisk l\u00e6rer, utvikler seg og blir mer selvstendig? Da risikerer vi at eleven blir hengende stadig lenger etter. N\u00e5r den samme logikken f\u00e5r […]","og_url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/","og_site_name":"Learnlab NO","article_published_time":"2026-09-13T07:37:00+00:00","article_modified_time":"2026-09-13T07:39:02+00:00","og_image":[{"width":1254,"height":1254,"url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png","type":"image\/png"}],"author":"yngve","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"yngve","Est. reading time":"6 minutes"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/"},"author":{"name":"yngve","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/ba1e790a0ab26243b9e53ab573095196"},"headline":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte.","datePublished":"2026-09-13T07:37:00+00:00","dateModified":"2026-09-13T07:39:02+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/"},"wordCount":1316,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png","articleSection":["Artikkel"],"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/","url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/","name":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte. - Learnlab NO","isPartOf":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png","datePublished":"2026-09-13T07:37:00+00:00","dateModified":"2026-09-13T07:39:02+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#breadcrumb"},"inLanguage":"en-US","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#primaryimage","url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png","contentUrl":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2026\/09\/ChatGPT-Image-12.-sep.-2026-20_39_29.png","width":1254,"height":1254},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/nar-tilrettelegging-blir-ettergivenhet-ender-vi-med-a-tilrettelegge-for-utenforskap-og-nedgang-i-laeringsutbytte\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"N\u00e5r tilrettelegging blir ettergivenhet, ender vi med \u00e5 tilrettelegge for utenforskap og nedgang i l\u00e6ringsutbytte."}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#website","url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/","name":"Learnlab NO","description":"Digitale verkt\u00f8y for l\u00e6rere og elever","publisher":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"en-US"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#organization","name":"Learnlab NO","url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/07\/learnlab-logo.svg","contentUrl":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/07\/learnlab-logo.svg","caption":"Learnlab NO"},"image":{"@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/ba1e790a0ab26243b9e53ab573095196","name":"yngve","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"en-US","@id":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a93b75e2e0c30d3b27bcbdded74d7146d230c55f71cdb79a3038dbcecb1fb731?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a93b75e2e0c30d3b27bcbdded74d7146d230c55f71cdb79a3038dbcecb1fb731?s=96&d=mm&r=g","caption":"yngve"},"url":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/author\/yngve\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4697","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4697"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4697\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4702,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4697\/revisions\/4702"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4698"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4697"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4697"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/info.learnlab.net\/no\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4697"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}